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  • 2018安徽教师招聘考试幼教之考试考情介绍及历年真题分析

    2018-06-27 21:05 安徽教师招考网 来源:安徽教师招考网

      据历年考试流程推算,2018安徽教师招聘考试公告|职位表会在5月下旬发布,为帮助更多考生积极备考2018安徽教师招聘考试,安徽教师招考网为你准备2018安徽教师招聘考试练习资料,希望对你有所帮助!!欢迎加入2018安徽教师招聘考试交流群:539029404。最新招考,海量资料,在线网课,关注安徽华图教师官方微信(教师考试团:jiaoshitest)!点击下载教师在线APP,更多免费网课等你来学!

      2018安徽教师招聘考试幼教之考试考情介绍及历年真题分析

      随着安徽省各地市幼儿教师招录工作的陆续结束,2017年幼儿教师招聘考试已经落下帷幕,而2018年招聘考试的脚步也已悄然临近,部分考生也抓住暑期黄金时间开始投入到备考复习之中。为了帮助各位考生顺利完成基础阶段的复习工作,华图教育教研团队对安徽幼儿教师招聘考试考情及历年真题试卷进行详细地分析、解读(主要以合肥地区为例),总结其命题特点和规律,希望能助考生一臂之力。

      一、幼教考情介绍

      纵观安徽省历年幼教招聘考试情况,发现和中小学教师招考相比,幼教目前还不是省统考,各地区招聘时间不一。因此我们主要以合肥地区为例进行分析(合肥目前是统考)。

      (一)合肥幼教考情

      近四年来,合肥市的幼教招聘形式整体变化不大,每年的招聘人数逐步增加。根据合肥教师招聘公告及考生的反馈情况,华图教育教研团队整理出合肥近四年来的招聘时间及招聘人数情况,具体见下表。

      通过分析表一我们可以发现,首先合肥幼教考试采用统考的形式,相较于省内其他地区,更能代表安徽幼教特色,无论是形式还是内容上更加规范和严格化,因此考试难度逐年增大;

      其次在人数上招聘数量在增加,这与人们的幼儿教育观念增强和国家的政策等多种因素有关,因此幼教岗位需求量增加,报考的人数也会不断增多,竞争也会增强;再次从笔试科目中可以发现,自2016年幼教笔试科目改为两科(《学科专业知识》和《活动设计》合为一科),《教育教学理论》占30%,《学科专业知识及活动设计》占70%,因此备考时复习时间和内容分配上需要进行合理安排。最后每年的考试报名及准考证下载打印时间会有调整,因此考生需严格注意考试的报名及准考证的下载打印时间,每年错过报名的不计其数!

      (二)其他地区考情分析

      与合肥相比,其他地区除了招聘条件基本相似外,在招聘报名形式,笔试科目和内容以及分数折算比例等方面均有所差距,也比较灵活多样。首先在报名方式方面,目前省内幼教招考除了网上报名之外,有的采取的是现场报名方式,所以考生需密切关注,做好准备。

      其次在幼教招聘笔试形式和内容方面,各个地区比较灵活,我们以2017年阜阳、亳州、蚌埠、淮北地区为例进行分析。

      1.阜阳(事业单位招聘统一考试):

      近几年阜阳幼教招聘采用的是事业单位招聘的形式,相比于合肥的幼教统考,事业单位招聘的幼教考试科目存在较大差异,市直事业单位公开招聘考试采取“1+X”的考试模式,“1”为公共科目, “X”为专业科目。公共科目为人社部人事考试中心命制的《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》两科。公共科目考试范围以《事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试考试大纲(试行)》2015年版为准。专业科目由省人事考试院组织命制。笔试成绩则依《职业能力倾向测验》占30%,《综合应用能力》占30%、专业成绩占40%合成而定。

      报名时间在每年的4月底5月初,考试时间在6月初。

      2.蚌埠(以事业单位形式招聘为主)

      蚌埠市目前很多地方也是采用事业单位方式公开招聘教师,如2017年蚌埠固镇县幼教招教笔试分为两个科目。科目1《公共基础知识》;科目2《幼教专业知识》。其中《幼教专业知识》主要包括学前教育法律法规、学前教育学和心理学及应用、教师道德素养、幼儿教育专业知识,满分100分。最后笔试成绩《科目1》《科目2》成绩按照5:5比例合成。

      3.淮北(事业单位形式招聘)

      淮北市幼教招教以事业单位形式为主,分为《幼教综合知识》和《幼教专业知识》两个科目。其中《幼教综合知识》的考试内容为:教育学、心理学、幼儿教育法律法规等。最终笔试成绩《科目1》《科目2》成绩按照5:5比例合成。

      4.亳州(县区自主招聘考试)

      此种也是安徽省众多地区幼教招聘的主要形式,报名采取现场报名的方式。考试科目为《教育综合知识》,部分地区是《公共基础知识》和《学科专业专业》,公基备考可参照事业单位的招聘考试,专业课参照合肥统考准备。

      (三)笔试内容

      幼教学科具有特殊性,所以在此,以幼教专题的形式为各位考生进行介绍。作为想考幼教学科的考生而言,必须掌握相关的专业知识,这和中小学学科的教育综合知识及学科专业知识还是有一定的差别。根据对公告笔试内容的分析,幼教笔试内容主要由幼教基础知识和幼教专业知识构成。具体内容模块详见如下思维导图 :

      1.幼教基础知识包括学前教育学和学前心理学。


     

      2.幼教专业知识包括五大领域和学前卫生学。

      3.活动设计

      与专业知识紧密相关的考试内容还包括活动设计题,这是每年必考的内容。活动设计,顾名思义,就是如何设计一堂优秀丰满的课堂活动。在小初高阶段,以课程为主要的载体,促进学生的发展。而在幼儿园,由于幼儿思维处于具体形象思维阶段,需要通过直接经验,在与操作材料相互互动的过程中,促进幼儿的全面发展,因此,主要以游戏或活动的形式展开。活动设计主要分为活动目标、活动准备、活动过程以及活动延伸。活动过程又包括活动的开始部分、基本部分和结束部分。

      (1)目标五原则

      ①目标要求从三个维度进行书写,包括认知、技能、情感三维目标。

      ②书写目标的时候主语要求具有一致性。

      ③避免出现“使”“让”之类的动词。

      ④目标必须是具体和可测量的,切忌大、空、笼统。

      ⑤目标要适宜,充分关注到个体差异性。

      (2)活动两准备

      ①物质准备。比如 :幻灯片、记录笔、纸张等物的要素。

      ②经验准备。指幼儿在进行这个活动之前,已有的生活经验和知识经验的准备。

      (3)过程三步骤

      ①活动开始部分,也就是导入部分。

      导入一定要新颖有趣,充分激发幼儿的兴趣。导入的方式有很多,例如 :谜语导入、魔术导入、音频导入、视频导入、提问导入等等。

      ②活动基本部分。根据目标设计过程环节。

      一般也分为三块达成三个目标。值得提出的一点就是在活动基本部分,教师采用的方法很重要,也是教案的亮点,活动设计的出彩处。比如:游戏法、演示法、直观法、讲解法、谈话法等等。

      ③活动结束部分。

      以游戏方式结束。这是我们最为常用和适用范围最为广泛的结束方式。游戏形式为幼儿所喜爱,因而在一些旨在让幼儿巩固加深或是迁移所学内容的教育活动的结束部分,常采用此种方式。

      以讲评方式结束。讲评主要是将活动情况(包括知识技能的掌握情况,品德行为、个性品质的培养与发展情况等),反馈给幼儿,让幼儿的优点或不足能及时地得以巩固或纠正,以利于幼儿身心更好的发展。讲评之工作可由教师、幼儿或师幼共同来承担。常见的运用讲评方式结束的教育活动有:以讲评幼儿作品方式结束的美工活动,以讲评幼儿讲述的优点及存在问题来结束的语言活动(看图讲述),以讲评幼儿作业完成情况而结束的数学活动等。

      以表演方式结束。为使幼儿对整个活动内容有个更深层次的理解体验和感受,我们常用表演的方式来结束活动。这种结束方式常见于幼儿艺术教育活动(音乐、美术及幼儿文学作品教育)。

      (4)延伸要丰富

      ①延伸到下一活动。将内容较多的活动分为两个活动来进行,各有重点。例如《三只羊过桥》对于中班幼儿来说,故事比较长,内容比较多,幼儿理解有一定的困难。同时考虑到中班幼儿的年龄特点,注意力集中时间只有15分钟左右。因此在第一个活动中,我将目标定为 在第二个活动中,为了让幼儿更好的学习用不同的语气表现故事的情节和角色特征。

      ②延伸到区域活动。将活动的教具等投放到区域活动中,根据幼儿的需要去熟悉和操作,从而实现活动的延伸。例如:《去医院看病》这一活动,虽然在老师的教学过程中,幼儿认识了“体温表”、“听诊器”、“压舌板”、“五官镜”等医生看病时常用的工具,也了解了它们的作用,但他们并没有亲手去操作,这样也可能造成他们印象不深,转身就忘。而把这些工具投放到区域中,就给孩子们亲手操作它们的机会,这样也就加深了幼儿对这些工具的认识和了解。

      ③延伸到家庭中。将幼儿园比较难以事先的延伸活动,延伸至家庭,请家长配合完成。例如:《蜗牛的秘密》这一活动,在活动结束后,为了加深幼儿对蜗牛的认识,我们让幼儿去野外寻找蜗牛。但由于受到场地和安全的制约,在幼儿园里无法开展,就需要幼儿回到家里,在父母的带领下去野外寻找,是这一活动达到更加完美的效果。这样的延伸方式也可以实现家园合作,共同促进幼儿的发展。

      ④延伸到日常生活。在一个活动中难以全部完成的,可以延伸至日常生活中。例如:《瓶子里的小芽芽》这一活动,请幼儿观察不同种植环境中种子的发芽情况。由于受到时间的限制,在一个活动中是无法完成教学目标的,这就需要小朋友通过日常生活进行观察、记录,从而达到教学目标。

      二、真题分析

      以上我们对幼教招教的考情有了宏观的把握,那么在笔试中,真题题型包括哪些呢?华图教研团队对此作了梳理,考生们可以参照表二,据此有的放矢地进行复习。

      (一)试卷结构分析

      表二2014-201年幼教教育教学理论试卷结构(合肥)

      从表二可知,2014年幼教教育教学理论科目共有单选、多选、判断、案例分析和论述五大题型,其中单选、多选和判断客观题占了80%的比重。2015年全部以客观题的方式进行考察,客观题形式多元化,增加了判断题,其中以单选分值比重最高。自2016年开始,幼教客观题部分比重有所下降,且单选和多选题的分值和题量逐步稳定。此外,幼教教育教学模块除了考察客观题之外,还增加了主观题的部分,并且是以材料分析的形式出现,增加了考察的深度。总的来说,幼教的客观题分值及比值依然占据主要部分,考生们需要注意在平时的复习中把简单的知识点记全记牢,注意客观题出题形式的变化(单选、多选和判断)。最后,随着考试难度的增加,大家需要在平时的注重把握重难点,将理论知识和自己的实际教育教学结合,为主观题的部分及材料分析题的解答积累经验。

      (二)试卷内容分析

      图一2014—2017幼教教育教学理论四大模块分值比较(合肥)

      从考试内容来看,合肥幼教统考四年考查内容依旧分布在教育学、心理学、学前卫生学、教育法规这四大模块,只是各模块在历年考试中分值比例有所区别。

      结合图一中各模块历年的分值,横向来看,在历年的考查中,教育学和心理学是“重头戏”,考生需要足够重视对这两个模块的复习。此外,卫生学和教育法规模块,因每年所涉及的考查题型不一样,分值波动较大,卫生学的考查比例还呈现出隔年变化趋势。教育法规模块较教育学和心理学而言,在历年笔试考查中并不是分值大项。值得注意的是,可以看出2017年开始,教育教学理论考查的四大模块比重开始均衡化。

      纵向来看,四年统考中,教育学模块在试卷所占比例介于31%~67%,均值约50分;心理学模块所占比例介于25%~40%,均值约33分;卫生学模块所占比例介于4%~24%,均值约14分;教育法规模块所占比例介于6%~20%,均值约9分。通过纵横向分析,教育学、心理学固然重要,但卫生学、教育法规模块也不容忽视。

      (三)试卷题型和考查内容交叉分析

      表三2014-2017年四大模块在各题型所占分值比较(合肥)

      四大模块在各题型的分布情况,见表三。教育学和心理学模块属于全题型,分布在试卷的各部分。学前卫生学比较特殊,前三年各题型均为涉及。到2017年,客观题和主观题均有考查,考生对此要注意该模块可能在今后考试中极有可能是必考部分。教育法规主要以客观题的形式出现,考查考生对重要法条的识记。常考法条主要出自《中华人民共和国未成年人保护法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《学生伤害事故处理办法》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教师专业标准》、《儿童权利公约》等。

      经过题型与考试内容的交叉对比,结合教综具体知识体系,各模块在各题型中常考点分布情况如下。客观题部分,包含单选、多选和判断三种题型,考查内容依然以教育学和心理学内容居多。通过对真题的进一步详细分析,教育学模块客观题高频考点所在章:学前教育及其发展、教育家教育思想、学前教育的原则、幼儿园游戏、幼儿园教学活动、幼小衔接、幼儿教师等;此外学前教育课程、幼儿园主题活动也有部分题目涉及到。基本上真题卷中的客观题涉及到了教育学的所有章节,考点比较零散,需要考生在复习过程中把知识系统化,全面把握。心理学模块客观题高频考点所在章:学前儿童心理发展、动作和言语、想象、注意、记忆、思维、个性社会性、情绪情感;感知觉、观察也有题目涉及。学前卫生学到2017年才开始考查,主要侧重于对幼儿生长发育特点与卫生保健、幼儿膳食、幼儿常见疾病和意外事故的防护的考查。幼儿常见心理卫生问题的预防与矫正也有所涉及。教育法规模块作为客观题常客,分值波动较大,有隔年的变化趋势。

      主观题部分,包含简答、论述和材料分析。简答题仅在2014年出现,考查的是教育学和心理学的知识点,分别是幼儿教育的意义;3-6 岁幼儿无意识记忆优势;材料分析题考点比较集中,常见于学前教育的原则、幼儿园游戏、幼小衔接、幼儿教师;幼儿情绪情感、幼儿社会性发展、幼儿气质类型与教育;幼儿常见疾病和意外事故的防护等。

      经过上述分析,不难看出幼教招教教育教学理论的考查及命题总体呈现以下规律和趋势:

      (1)考查内容的灵活性增加

      虽然考试内容依然侧重于对基础理论知识的考查,近两年试卷的难度也趋于中等,但明显呈现出简单地死记硬背式识记性题目减少的趋势,更侧重于考查考生对知识的理解、综合运用及解决问题的能力,命题形式灵活多变。

      (2)高频重复考点,万变不离其宗

      对整个幼教教育教学理论高频考点进行汇总,相当一部分为死考点。所谓死考点并不是原封不动的重复考,而是这部分内容即使变换形式,但对于知识考查的侧重点大同小异,万变不离其宗,很容易能够破题。在此提醒各位考生在备考中,要充分利用好历年真题,重视真题的参考价值。

      (3)学前卫生学考点备考需充分

      尽管卫生学在前三年并未考查,经过分析,我们可以发现,这部分今后将很可能作为命题的重点,包括幼儿常见疾病和意外事故的防护、幼儿的身体保健与防护。对于这部分考点的命题趋势,在客观题和材料分析题均有所涉及。面对此类型的题目,考生需提前准备,注意区分知识点之间的联系与区别且和生活实际的联系。建议各位考生在后期针对性的对该领域的题目进行训练,掌握答题思路,提高运用卫生学的知识综合分析能力。

      以上是对幼教教育教学理论历年真题的分析,以期为各位考生备考提供切实有效的帮助。华图教师提醒各位考生,在复习过程既要结合历年真题明确考查重难点,做到有的放矢,也要熟悉考试教材,注意复习的全面性。最后,华图教育衷心祝愿广大考生早日实现教师梦!

      华图教师 乔平

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    (编辑:刘冰清)

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