2018安徽中小学教师招聘考试教综之简答题考试题分析及备考技巧
2018-05-04 11:59 安徽教师招考网 来源：安徽教师招考网 
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2018安徽中小学教师招聘考试教综主观题之简答题考试题分析及备考技巧
简答题一直是每年教综考试中的重点题型。在分值上，一道简答题等于五道单选题，但是其考查的知识点却只有一个，而五道单选至少考查五个知识点，因此简答题的得分性价很高。这也是为什么近几年对简答题的研究逐渐成为一个热点议题。
如果我们从答案是否唯一这个维度对试题进行分类，那么我们可以将当前试题分为主观题和客观题。所谓客观题，一般是指具有良好的结构，对学生的反应限制较多的题型，比如选择题、是非题、匹配题和填空题等。主观题则要求学生自己组织材料，并采用合适的方式表达陈述出来。而本文的主题“简答题”就是主观题的一种，也称有限制的问题答题，是指教师对回答的内容和长度多有规定。由此可见，简答题虽然具有一定的“主观性”随着人的意志为转移，但绝不是自己“随意”的编造答案，它是有一定的“限制和规定的”。那么我们不仅要问，如何对简答题做出科学的论述呢?如何解决在答简答题过程中“限制与规定”的问题?本文将对其进行详细论述。
一、简答题分值与题量走势分析
我们的研究以2014年至2017年4年所考的八套安徽招教笔试考试题为基础(每年中学和小学各一套)。下表是2014年到2017年简答题在不同年份中的分值分布情况：
从上表可以看出，除了2014年简答题分值在30分之外，其他年份简答题分值都是20分，在满分120分的试卷中，简答题所占分值比例，除了2014年25%，其他年份都是16.7%。由此可见最近几年简答题在分值上走势上逐渐趋于稳定。2018年简答题分值几乎可以确定任然是20分，所占比例也基本在16.7%左右。
进一步我们对2014年到2017年简答题在不同年份中的题量分布情况做出统计：
如上表所示，2014年简答题是6题，此后，其他年份简答题都是4题，从题量分布上最近几年也逐渐趋于稳定，2018年简答题在题量上变化不大。
二、简答题考点分析
(一)简答题考点在学科维度上的分配
为了帮助大家明确简答题考点分布情况。我们先对教育综合在学科维度上进行分类：
如上表，我们将教育学综合知识在学科维度上分为三个一级学科：教育学、心理学和教育法规。为了更一步划分我们又将每个一级学科分为不同的二级学科。其中，教育学中包含教育学原理，课程与教学的基本理论，德育三个二级学科。心理学可以分为普通心理学和教育心理学两个二级学科，教育法律法规不再划分。据此，我们对4年考的36道简答题考点在学科维度上进行统计对比：
由上表可知，历年简答题在一级学科维度上考点分布从高到低，分别是教育学58.3%，心理学38.88%，教育法律法规2.78%。教育学考点所占比例最高，超过总考点的一半。教育法律法规所占比例最少，2.78%。因此大家在简答题备考中应该着重关注教育学与心理学，但是教育法律法规也不应该完全忽视。
在二级学科中，考点分布从高到低分别是：课程与教学的基本理论占比30.56%，教育学原理与普通心理学占比一样都是22.2%，其次是教育心理学16.66%、德育5,26%、教育法律法规2.78%。为了让大家更加直观看出分布变化我们用柱状图来表示：
由上表可见，在历年简答题考题中，课程与教学考点所占比例最高，教育原理与普通心理学教育心理学次之，因此大家在备考的时候应该将课程与教学放在重中之重，德育在简答题方面考查较少，但是大家还要保持警惕，给予一定关注。法律法规近几年在简答题方面考查较少，大家在复习时间分配上可以适量减少。
(二)简答题考点在章节维度上的分布
为了让大家备考更有针对性以及在更深层面上掌握简答题考点分布的内在肌理，我们将以学科维度的基础为基础，进一步进行章节维度分析：
教育学：
1、教育学原理章节细分：“教师”2题、“班主任工作”2题、“教育目的与素质教育”2题、“教育与科学技术”、“教育与社会的发展”各1题。
2、课程与教学章节细分：“教学”8题，分别为：“教学方法”4题、“教学原则”2题、“教学概述”2题;“课程”3题：“新课改”1题、“课程标准”2题。
3、德育章节细分：“德育方法”和“德育途径”分别1题。
心理学：
1、教育心理学章节细分：“问题解决与创造力培养”3题、“技能”1题、心理学发展概述1题，学习动机1题。
2、普通心理学章节细分：“记忆”3题、“性格”2题、能力1题、注意1题、感知觉1题。
教育法律法规：
“中学教师专业标准”1题。
从上述分析可以看出，在章节维度，常考知识点的前五名分别是：“教学”8题、“课程”3题、“问题解决与创造力培养”3题、“记忆”3题，其余分别是：教师、班主任工作、教育目的与素质教育、性格分别都是2题。如下面柱状图所示：
由此可见，教学几乎每年必考，除此之外课程、记忆、问题解决与创造力培养等都是近几年考试的热点内容，对此大家应该给予足够重视。
(三)简答题命题倾向分析
1、关注一线教学实践
对章节考点进一步分析会发现，教学中教学方法考查最多，其次是教学原则与教学概述。因此教学方法和教学原则是复习的重点，我们要做到对每一个教学方法、每一个教学原则烂熟于心。
教学方法在历年考试中主要考查“是什么”和“怎么做”。比如在2017年中学简答题第40题：简述读书指导法及其运用的基本要求。2015年小学简答题第40题：简述练习法运用的基本要求。教学原则在历年考试中也有相同之处：2017年中学简答题第41题：简述教学的巩固性原则及其基本要求。2014年中学简答题第57题：如何贯彻启发性教学原则，等等。仔细研究你会发现，近几年诸如教学原则、教学方法、德育方法、德育途径、班主任工作内容、上一节好课的标准等考点，其实都是对教学实践具有直接指导意义的知识点!
由此我们可以大胆推测，安徽中小学教师招聘考试非常关注对一线教学实践中具有实际指导意义的知识点的考查，这是安徽招教考试一个特点。
2、关注对学生创新能力的培养
当前举国上下提倡全民创业，全民创新。在这宏观背景下，对学生的创新能力、创造能力的培养就成为教育的重中之重，因此，对“准教师”的基本要求应该是掌握如何培养学生创新能力的基本知识。纵观近几年安徽简答题考点分布，也印证了我们的推理。例如近几年的一些考试题：如何培养学生的创造性思维?(2014年中小学);如何培养学生的问题解决能力?(2015年中学);素质教育的基本内涵(素质教育的核心就是培养学生的创新精神和实践能力)等都反应了对学生创新能力培养的重视。
3、其他教育知识点的考查
关注一线教师教学实际和学生创新能力的培养，并不意味其他内容我们就不考察了。分析考题我们发现，简答题还关注教育宏观知识点的考查，比如：“教育目的的基本精神是什么”，以及教育中观知识点的考查：“课程标准是什么”等内容。
三、历年简答题重复率分析
(一)同一知识点重复考查
有很多同学在备考中经常会问这样一个问题，“老师，这个知识点考过以后还会再考吗?”冉冉老师的回答是肯定的。在分析历年简答题知识点时，你会越来越强烈的感受到命题人对重点知识反复考查的倾向。“教学”是历年考查的重点内容，几乎每年必考，而且考查形式也很单一，就是考查不同教学方法和教学原则“是什么”、“怎么做”。对课程、记忆、学生创新能力培养等方面的考查也都是如此。因此，大家在备考的时候一定要有重点知识会反复考的意识，避免“今年考过明年就不会考了”或者是“前几年考过以后就不会考了”这样的错误认识。
(二)同一题多次考查
除此之外，历年简答题中同一题重复出现的概率也比较高。如2015年小学，2016年中学都考了“简述班主任工作内容是什么?”。2016年小学与2014年中学都考了“如何组织复习?”2016年中学与2017年中学都考了“良好性格的培养”。这些反复出现的题，或者是以原题形式出现，或者只是表述方法上略作改变，这对于大家来说，是一个大福利。在备考上，我们要重视历年考试考试题，因为考试题不仅反映了命题人的命题倾向，也是每年出题的重要“题库”。
四、简答题备考与答题技巧分析
(一)简答题备考技巧
1、宏观考点备考
根据以上对简答题相关数据的分析，笔者认为简答题的备考应该着重关注对一线教师教学实践具有指导价值的相关知识点的备考，以及如何培养学生创新能力和解决问题能力等知识点的复习。
2、巧用“记忆术”学习策略
简答题属于主观题，在记忆上需要达到“回忆”的层次，要求记忆的效果较高，此外，简答题一般有多条内容，这就要求大家记忆的要更加准确，完整。为了减轻大家的记忆负担，笔者认为应该从“记忆术”、“场景记忆法”两个学习策略进行突破。
所谓“记忆术”是学习策略中的精细加工策略，其目的在于把新旧知识点建立起人为的联系，从而帮助大家记忆。如：比如对近代教育的特点的记忆，其内容是：第一，国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。第二，初等义务教育的普遍实施。第三，教育的世俗化。第四，重视教育立法，以法治教。我们从每一条中提取一个字组成记忆术：“公义立世”，同学们可以这样记忆，在近代社会中，压在人民头上的“三座大山”还没有被彻底推翻，因此我们要提倡“公义立世”。这就大大减少了大家的记忆负担。
3、场景记忆法备考
所谓“场景记忆法”或者也可以称之为“逻辑记忆法”就是按照教学实际场景进行记忆。我们每个人都有在学校的成长经历，在“回忆”的时候大家应该把自己放在实际教学中进行推理。比如我们有一年考试题问：一节好课的标准是什么?参考答案中有七条要点，而且知识点之间相关度不大，比较零散，针对这一类型题目，我们最好采取场景记忆法。
在教学实际情境之中一堂好课的标准是：首先要保证教师传播的知识是正确的这是最基本的要求，进一步我们要按照一定的教学目标做到重点突出，难点突破，那么如何来做到这一点呢，老师应该在严密的组织教学中选择合适的教学方法，把教材中的内容流畅的表达给学生，最后我们还要求课堂突出师生互动，学生积极参与到课堂中来，因此课堂气氛也要热烈。这就是我们参考答案中的七条：目标明确;重点突出;内容正确;方法得当;表达清晰;组织严密;气氛热烈。
虽然看起来我们记忆的内容在“字数”上变多了，但是场景记忆法的好处是字词之间是通过逻辑联结，并且可以联系我们熟悉的场景，因此，实际上我们记的变得简单了。
(二)简答题答题技巧
除上述备考要点之外，在答题技巧上我们也要做到：条理清晰、字迹工整等基本要求。对于不会的题目，也要尽可能多答，不能放弃。
五、2018年简答题预测
综上所述，我们将从指导教学实践知识、学生创新能力和问题解决能力培养这两个方面做出重点预测。
1、简述启发性教学原则及实施要求。
【参考答案】：
(1)定义：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
(2)贯彻启发性原则的基本要求是：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性;②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;③督促学生动手，培养独立解决问题的能力;④发扬教学民主。
2、简述思想性和科学性统一原则及其实施要求。
【参考答案】
(1)定义：思想性和科学性统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。它是教学的教育性规律的反映。实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。
(2)贯彻思想性和科学性相统一原则的基本要求是：①教师要保证教学的科学性;②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育;③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;④教师不断提高自己的业务能力和思想水平。
3、简述讨论法及其实施要求
【参考答案】
(1)定义：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。
讨论法的基本要求是：①问题要有吸引力;②要善于在讨论中对学生启发引导;③做好讨论小结。
4、简述发现法及其实施过程。
【参考答案】
(1)定义：发现法是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论、培养学生创造能力的方法。
它是由美国教育学家布鲁纳在20世纪60年代根据瑞士心理学家皮亚杰的认知结构发展理论并总结了杜威实用主义教育活动的经验教训所提出来的，包括教师教学指导和学生发现学习两个有机组成部分。
(2)发现法基本特征：强调学习过程、强调直觉思维、强调内在动机、强调信息提取。
(3)发现法一般过程：确定讨论课题、制定研究计划、提出假设、验证假设、发现和总结。
5、简述谈话法及其实施要求。
【参考答案】
(1)定义：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。这是小学常用的一种方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
(2)谈话法的基本要求是：①要准备好问题和谈话计划;②提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异;③要善于启发诱导;④要做好归纳、小结
6、简述演示法及其实施要求。
【参考答案】
(1)定义：教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法
(2)演示法的基本要求是：①做好演示前的准备;②要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考;③通过演示，使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。
7、简述实验法及其实施要求。
【参考答案】
(1)定义：学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。
(2)实验法的基本要求是：①明确目的，精选内容，制定详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求;②重视语言指导，重视教师示范的作用;③要求学生独立操作，及时检查结果。
8、简述课程实施内涵及其结构。
【参考答案】
(1)课程实施的含义
课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。课程内容能否有助于教育目标的实现，能否被学生接受并促进其身心发展，都需通过实施才能得到答案。
(2)课程实施结构包括：安排课程表;分析教学任务;研究学生的学习特点;选择并确定教学模式;规划教学单元和课;组织教学活动;评价教学过程和结果。
9、简述教学过程的基本环节。
【参考答案】
教学工作是完整的系统。教师进行教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
10、简述如何有效实施课外辅导。
【参考答案】
课外辅导是对课的补充和延伸。课外辅导的意义体现在三个方面：一是做好学生的思想教育工作，帮助学生明确学习目的，使他们能够独立学习，并养成良好的习惯;二是做好对学习困难学生的帮助工作，包括解答疑难问题，给学习有困难的学生或缺课学生补习;三是为有探究兴趣的学生提供研究指导，帮助他们参与社会实践活动。
教师在对学生进行辅导时，注意启发学生自己找到解决疑难的途径及策略，不应以灌输性讲授代替学生的独立钻研，也不应该把辅导作为课堂教学的延长，加重学生负担。
11、简述教学过程的基本环节：
【参考答案】
按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务，可以划分教学过程中学生认识的不同阶段。
(1)引起学习动机
学习动机是推动学生学习的一种内部动力。学习动机往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。教师要使学生明确学习目的，启发学生的责任感，激发学生学习的积极性。
(2)领会知识
这是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。["招教 安徽省 中学
(3)巩固知识
通过各种形式的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系。知识的巩固是不断吸收新知识、运用知识形成技能的基础。
(4)运用知识
学生掌握知识的目的在于将之运用到具体的实践中。
(5)检查知识
检查学习效果的目的不仅能够帮助教师及时获得有关教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求;而且能够帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调节自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。
12、简述现代教学观及教师行为的转变。
【参考答案】
(1)教师角色的转变：
教师是学生学习的促进者
教师应该是教育教学的研究者
教师是课程的开发者和研究者
教师应是社区型的开放教师
终身学习的践行者[]
(2)教师教学行为观点的转变：
在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长
在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发
在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展
在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
13、简述现代学习方式
【参考答案】
现代学习方式：自主学习、探究学习、合作学习
(1)自主学习
自主学习是学生自主而不是受他人支配的学习方式，其关注学习者的主体性和能动性。其特点为：自主学习是一种主动学习;自主学习是一种独立学习;自主学习是一种元认知监控学习。
(2)合作学习
合作学习是相对于个体学习而言的，指学生以小组为单位进行学习的方式，小组学习的展开往往是在自学基础上进行的小组合作学习和小组内讨论。其特点是：互助性;互补性;自主性和互动性。
(3)探究学习
探究学习是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。其特点为：问题性;过程性;开放性。
14、简述尊重学生与严格要求学生相结合原则。
【参考答案】
(1)定义
进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们思想和行为严格要求结合起来，使教育者对学生影响与要求易于转化为学生品德。苏联教育家马卡连柯：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”
(2)贯彻这一原则的基本要求：
①爱护、尊重和信赖学生;②要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度;③要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
15、简述有意注意的规律在教学中的应用。
【参考答案】
有意注意的规律在教学中的应用主要表现在以下几个方面。
(1)增强学习自觉性
注意的规律表明，注意的目的越明确，就越能引起有意注意。在教学过程中，教师应让学生明确知识的价值和学习的目的，增强学生学习的自觉性，提高学生学习的积极性。
(2)培养学生意志力
有意注意经常会受到各种干扰，从而影响学生的学习。教师应注意培养学生的意志力，增强学生的自信心。这样不仅能有效抵御外来刺激的干扰，还能有效克服内心的消极情绪。
(3)调动多种分析器
教学过程中，教师引导学生手脑并用，尽量调动多种分析器参加活动，有助于克服注意的分散。它一方面有利于对干扰的对抗，例如，用朗读来代替默读，自己朗读的声音刺激就可以成为对抗旁人吵闹的因素。另一方面由于多种分析器活动，也可以从各方面不断揭示事物的新内容，因而有助于稳定有意注意。
(4)启发学生积极思维
教师要善于适时地提出一些能启发学生积极思维的问题，当要求学生进行力所能及的但又需要做出某些努力的思考时，有利于使他们保持注意。
16、简述问题解决的心理过程
【参考答案】
问题解决是一种极其复杂的心理过程，可分为以下几个阶段：
(1)发现问题
发现问题是问题解决的开端，人对活动的态度越积极，知识经验越丰富，求知欲越强，就越容易发现和提出问题。
(2)明确问题
如果说，发现问题是提出问题的过程，那么明确问题就是分析问题的过程。分析问题就是把问题分解为局部的、具体的问题，使思维活动更有指向性。
(3)提出假设
在明确问题的基础上，人们将寻找解决问题的方法，提出解决问题的策略。所谓假设，就是对解决问题的途径方法做出推测。在科学发展史上有很多科学理论，最初也是以假设的形式提出来的。例如，门捷列夫的元素周期表，哥白尼的太阳中心说等。
(4)检验假设
当人们头脑中设想出一个问题的解决方案之后，还需对它的正确性进行评价，检验是否与实际相符合。
17、如何有效培养学生问题解决能力。
【参考答案】
(1)提高学生知识储备的数量与质量。在教学过程中，帮助学习牢固的记忆知识、提供多种变式，促进知识的概括、重视知识间的联系，建立网络化结构等。
(2)教授与训练解决问题的方法与策略。主要包括结合具体学科，教授思维方法;外化思路，进行显
性教学等。
(3)提供多种练习的机会。
(4)培养思考问题的习惯。
(5)训练逻辑思维能力，提高思维水平。
18、简述维持课堂纪律的策略。
【参考答案】
(1)建立积极有效的课堂规则
课堂规则是课堂成员应该遵守的课堂基本行为规范和要求。为建立积极有效的课堂规则，从以下几方面考虑：要遵循学生身心发展特点;形成对课堂规则的正向态度;以相关法律法规与学校规章制度为依据;让学生参与课堂规则的制定。
(2)合理组织课堂教学
增加学生参与课堂的机会;保持紧凑的教学节奏，让学生总有学业任务;处理好教学活动之间的过渡。
(3)做好课堂监控
对课堂做好监控，让学生知道教师随时关注课堂中发生的每一件事情
(4)培养学生的自律品质
自律是学生纪律性发展最高阶段，促进学生形成发展自律品质，是维持课堂纪律最佳策略之一。
19、简述教师成长与发展的基本途径。
【参考答案】
一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师的教学能力，具体包括：
(1)观摩学习
课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。
(2)微格教学
微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
(3)专门训练
(4)反思经验
对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出一个教师成长公式：经验+反思=成长。
科顿等人提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程：①教师选择特定问题加以关注。②教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解这一问题。③建立假设以解释情境和指导行动，对行动的短期和长期效果加以考虑。④实施行动计划。
布鲁巴奇等人1994年提出四种反思的方法：反思日记;详细描述;交流讨论;行动研究。
20、简述师德规范内容。
【参考答案】
教师职业道德包括：爱国守法;爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学习。
(1)爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
(2)爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
(3)教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
(4)为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事、家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利职务之便谋取私利。
(5)终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
以上是笔者对安徽招教笔试简答题部分的分析与预测，希望对广大学子有所帮助。最后祝愿各位都能成功“上岸”，成就阳光底下最灿烂的事业于芳华!
华图教育 许冉冉
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（编辑：刘冰清）
