2018安徽中小学教师招聘考试教综之班主任管理模块解读及分析2

2018-05-03 13:55 安徽教师招考网来源：安徽教师招考网

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　　2018安徽中小学教师招聘考试教综之班主任管理模块解读及分析2

　　三、命题特点

　　【考试题一：2017年天津】(材料)小红五年级，学习成绩一般，性格特别内向，从来不和同学一起玩耍，见到老师绕道而行，小红的家长反映孩子每天放学回家就回到自己的小房间不出来，周末叫她一起出去游玩、看亲戚她也不去，真的很担心孩子以后怎么在社会上立足。

　　若你是小红的班主任，你会怎么做。

　　【技巧解析】这类材料分析题材料给的比较新颖，实际的案例作为我们的考点。虽然材料很短，但是材料中的信息却很大。目的是给考生制造一种假象，考生一看到这样的材料就感觉到试题比较简单，断定这样的题很好做。单从问题上看试题的确很简单。但是在实际作答的过程中要结合实际措施。

　　【参考答案】

　　作为班主任，要与任课老师与家长相互配合，任课教师上课多提问。采用系统脱敏法，小红一旦改变就给予表扬和鼓励，逐步改善小红的社交恐惧;改善人际关系，营造宽松、自由的氛围，适当减轻当事人的压力;组织班集体活动，在实践活动中锻炼小红与人交往的能力。

　　【考试题二：2017年湖北随州】(材料)马老师在学校中是以“严厉”著称的班主任。在班级管理中，马老师主张“无规矩不成方圆”，对于老师所提出的要求，学生必须全部无条件服从。马老师经常教导学生：“我做什么都是为了你们成绩的提升，你们只要管好你自己的成绩就行!”“我已经带过这么多班了，经验要比你们丰富得多，你们必须全听我的!”。。。。。。学生在这样的管理下，整天都很紧张，生怕做错事被老师批评，班级管理的参与度都不高了。

　　请回答：

　　请分析马老师在班级管理中心存在的问题。

　　请就马老师的上述问题提出解决策略。

　　【技巧解析】这类题侧重于考查当前实际教学过程中班主任容易出现的问题，材料呈现的是课堂实录。班主任的管理一直是招教考试中的高频考点。针对于课堂实录，考生要从教师和学生两个主体去分析，将主体的做法和实际产生的问题对号入座，就可以顺利的解决这一问题

　　【参考答案】

　　(1)①由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。在材料中，马老师虽然制定了制度，但是要求学生“无条件服从”，体现了专断型的管理方式。而新课改要求我们建立民主平等的师生关系，这一行为违背这一要求，不够合理。

　　②班级管理目标过于单一，材料中马老师主张让学生“管好自己的成绩”，但是我们在教育的过程中要培养的是德智体美劳全面发展的学生，德育为先，更是灵魂和统帅，这样的话学生不仅参与度低，而且发展也不够全，不利于学生更好的走向社会。因此，教师的做法是错误的。

　　(2)不良的班主任管理制度严重阻碍着学生的积极发展，这种不良情况应及时纠正，具体而言，可以从以下几方面展开

　　①建立以学生为本的民主型的班级管理体制，在班级管理的过程中，首先以满足学生的发展需要为目的，充分发挥学生的主体地位，让学生参与到班级管理中来。例如，班级管理的规则必须是学生和教师共同制定，班干部和奖学金的评选也要保证公平、公正、公开等，营造良好的班级氛围，提高班级的凝聚力，更重要的是可以锻炼大家的自我管理能力，最终实现学生的自律;

　　②设置全面的教学目标，以培养全面发展的学生，注重创新精神和实践能力的培养。在教学过程，树立多样化的人才观和成才观，观察每个学生的优点和长处，达到长善救失，保证每个学生积极发展。对学生多采用形成性评价的方式，以发展性和激励性为主要原则，不以成绩论英雄，让学生在成长中获得自信。适当采用奖惩机制，强化学生的积极行为，杜绝不良行为，激发学生的学习动机。

　　【考试题二：2016年湖北襄阳】(材料)一个孩子是班级的优等生，但是，他每次考试都拿不到第一名，总有几个同学比他更好，他非常羡慕也很嫉妒他们。他找到班主任吴老师，诉说了自己的苦恼，请老师给自己指点迷津，提供帮助。

　　吴老师倾听了学生的诉说，微微一笑，然后拿起笔来，在一张白纸上画了一条长直线，对学生说：“你有办法让这条直线变短些吗?”学生思考良久试过多次，都无济于事，只好无助的看着老师。吴老师再次拿起笔来，在原来那条直线下面，重新画了一条更长的直线，原来的直线就变成短直线了，学生恍然大悟，高兴的对老师说：“谢谢您!我明白了!”

　　如果你是班主任吴老师，你还有什么其他好办法可以帮助该学生?。

　　【技巧解析】这类题侧重于考查班主任的实际工作内容，材料呈现的是课堂实录。针对于课堂实录，考生要从教师和学生两个主体去分析，首先要分析材料中班主任都做了什么，为了达到什么目的，让后在匹配我们的知识点，这样就可以顺利的解决这一问题。

　　【参考答案】

　　如果我是班主任吴老师，我会从以下几个方面帮助该学生：

　　(1)学习材料中老师循循善诱的方法，引导学生树立正确的评价观，要学会肯定个人的付出、学习的过程，而不只是关注到考试成绩，帮助学生学会立足个人的发展过程;

　　(2)肯定学生能勇敢说出内心的嫉妒，并从学习动机的角度出发，培养学生的内部动机，激发学习兴趣，而不是简单的为了提高成绩而学习导致产生嫉妒心理;

　　(3)组织和培养班集体，注重学生同伴关系的形成，让该生在集体和谐的氛围中消除嫉妒心理，更好的促进该生身心和谐发展。

　　【考试题三：2016年天津】(材料)王老师刚刚接任六年级某班班主任，为了营造良好的学习氛围，他对学生们还要求非常严格，尤其是对违反纪律的学生从不“手软”。比如：王老师要求本班学生必须在早晨7：30之前到校参加早读，可是第二天还是有一些学生迟到，理由是家长送晚了，看到这一情况，王老师立即下令让迟到的学生在走廊里面罚站，并且和班里学生说“定了规矩就要执行，不要给自己找任何理由”。到了第三天，再也没有学生迟到了。针对本班部分学生不能按时交作业问题，王老师决定“杀一儆百”。某天，小明没有按时完成作业，被王老师抓个正着，他给小明两个选择，要么请家长过来说明情况，要么写下保证书，最终，小明当着同学和老师面写下了“下次再不交作业，不许来上课”的保证书，这一来，再也没有同学敢不按时交作业了，一段时间下来，王老师的严厉在学校里出了名，他带的班级学习氛围也更浓了。

　　问题：1.请对王老师的做法进行评析。

　　2.请结合实际谈谈，如果你是一名小学老师，你会通过哪些措施为学生营造良好的学习氛围。

　　【技巧解析】试题材料是一则课堂实录题。考生答题关键是找见主体，分析主体做了什么，做的这些与我们当前所提倡的班主任管理能不能吻合。切记答题过程中一味的用理论解释理论，要结合题干的材料。

　　【参考答案】

　　1.材料中王老师的做法是不当的，是错误的，属于权威型的班级管理模式。主要原因是违反相关的教育法律法规，也违反了教师自身职业道德规范。

　　其一是违反《义务教育法》与《教育法》中的相关案例，法律法规要求作为教师要尊重学生，尊重学生的主体地位，不得体罚、变相体罚学生。材料中王老师对于违反纪律的学生采取罚站、恐吓等方式侵犯学生的权利，也是不利于学生身心发展的。

　　其二是违反教师职业道德规范中关爱学生、教书育人的基本内容，要求教师要在教育教学中对于教育对象要关爱、关心，要有爱心、耐心，要塑造全面发展的学生。材料中王老师对待迟到、未交作业的学生的做法是不当的。

　　2.第一，要树立正确、科学的学生观、教育观。所谓观念先行，作为一名小学教师，在平时要加强自身观念方面的建设。

　　第二，注重发挥班干部的带头作用。在班级里树立典型的班干部、优秀学生，做好榜样示范性的影响

　　第三，建立健全班级管理的制度与规范建设。在班级内的制度与规范建设要注意班级内的特色，要充分发挥学生在学习氛围中的主体地位

　　第四，完善奖惩措施，激励学生继续努力。对于班级中表现优秀想学生采取奖励的方式对其肯定，同时也采取惩罚的方式对学生不当行为进行降低。。

　　【考试题四：2016年江西】(材料)近年来，校园安全事故频繁发生，学生伤害老师事件已经引起社会广泛热议。2013年9月14日，江西抚州临川区某重点中学某老师被异地求学的高三学生雷某杀害，案发前日，雷某课间玩手机时被该班班主任强行带走，并要求雷某通知其家长来校。第二天，雷某进入该老师办公室将其割喉致死。案发后，犯罪嫌疑人雷某潜逃至上海浦东后向警方自首。雷某告诉民警，他跟该老师没有任何个人恩怨，就是适应不了该老师的教学方式和管理方式。

　　另据报道，2016年4月15日晚，安徽蒙城县某初中发生5名男学生群殴英语老师事件。现场视频显示，当晚，蒙城县某中学英语马老师给九(1)班寄宿学生上辅导课时，因收发试卷不当与学生戴某发生冲突，进而引发该班学生马某和其他4名同学对该老师拳打脚踢进行群殴。其间，无一学生上前劝阻，且有不少学生围观起哄。4月21日，涉事的5名学生向马老师当面承认错误并赔礼道歉，马老师也进行了自我检讨并向学生道歉，双方互相达成谅解。

　　请根据以上背景材料，回答以下问题：

　　请依据班级管理理论，针对蒙城事件，提出避免类似事件发生的对策。

　　【技巧解析】这类题命题特点是一则材料讲述两个社会热点话题，材料虽然很长，有一定的困难，但是我们要结合实际的做题技巧分析这类材料，先粗读，再精读。而且还要对比两个材料的异同，只有这样才可以顺利解题。

　　【参考答案】

　　(1)当前班级管理存在的问题是班主任管理偏向于专断，民主程度比较低，学生参与的积极性比较低。案例中蒙城事件，教师收试卷行为不当，就和学生产生了冲突，教师太过于武断。当遇到问题的时候应该主动与学生沟通和交流。

　　(2)我们要建立以学生为主体的班级管理机制。案例中教师和学生构建了不良的师生关系，正式因为在处理事件的时候，该教师并没有以学生为本。

　　(3)我们在管理班级的时候要满足学生发展的需要。案例中的教师和学生打架的事件，导致了双方不愉快，教师在处理问题的时候应该多去和学生沟通和交流，而不是采用打架来解决问题。

　　最后，为帮助考生提高复习效率，增强应试能力，使你在自学的基础上能较好地掌握教育综合知识，可参加华图教育组织的教师招聘考试及资格证考试培训。

　　华图教育衷心祝愿广大考生早日实现教师梦!