2018安徽教师考编资料：课程设计的三个层次

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　　2018安徽教师考编资料：课程设计的三个层次

　　课程这一章节是我们考试中经常考察的章节，知识点比较多，而且相对来说理论性比较强，内容嫌的繁杂而枯燥。所以很多同学对这课程这一部分的内容学习起来会觉得有点吃力，今天就带领大家学习一下其中的课程设计的三个层次的内容。

　　首先我们要知道，所谓的课程设计的三个层次是指课程计划、课程标准、教科书这三个层次。这三部分内容各自有自己的特点和考点，下面我们逐一来看下。

　　课程计划也就是以前的教学计划，二者是等同的，当然如果课程计划和教学计划同时出现，我们要选择课程计划，这点和后面的课程标准和教学大纲是一样的，需要大家注意。那什么叫做课程计划呢?就是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。这个需要大家记住，课程计划是有关教学和教育工作的指导性文件，会经常考到。同时课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。其中，义务教育阶段的课程计划具有强制性、普及性、基础性三个特征。这也是需要大家谨记的三个特征，经常出一些多选题。课程计划还有一点需要记住的是，课程计划的构成。课程计划的构成包括：教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。其中教学科目的设置也就是开设那些学科，是课程计划的首要问题也是中心。

　　课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的，有关学科教学内容的指导性文件，记住，课程标准是有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。其实也就是以前的教学大纲。但是课程标准和教学大纲的不同是：课程标准着眼于课程，大纲着眼于学科;课程标准以教为本，大纲以学文本;课程标准是弹性空间，大纲是刚性约束。在课程标准这里需要大家重点掌握的是课程标准的作用：是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。课程标准的内容包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。这个简单了解就行，只需要知道其中课程目标是核心内容就行了。

　　教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。这个需要大家知道，教材并不仅仅是我们平常说的教科书和讲义，因为他们是教材的主体部分，所以我们把他们简称为教材，但要知道实际上教材包括的内容很多。同时需要大家知道我们教课书编写的一些原则：科学性、思想性、基础性、适用性、逻辑性、衔接性等。而且我国的中小学教科书的组织结构一般采用两种方式：直线式和螺旋式。所谓直线式是指把一门学科的课程内容或其中一个课题内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。螺旋式指把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。我国大部分教科书都是螺旋式编排的。最后，需要大家掌握的是教科书的租用，教科书是教师进行教学的主要依据。这个需要大家做个单选题备课，和前面教师教师进行教学的直接依据课程标准区分开。

　　好了，关于课程设计的三个层次，我们就梳理到这里，希望能帮助大家理清这部分内容。

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（编辑：刘冰清）