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  • 2017安徽教师招聘结构化面试题目及答案(综合分析类)

    2017-06-15 13:26 安徽教师招考网 来源:安徽华图

      2017安徽教师统考笔试在5月28日顺利进行,成绩查询时间为6月15日,查询网址为安徽中小学教师招聘考试网,资格复审时间预计在7月下旬,面试时间在7月底8月初。为了让大家提前准备面试备考,小编在这里整理一些2017安徽教师招聘一些面试技巧,想要了解更多欢迎加入2017安徽教师考编群:546758293,更多资讯认证安徽华图官方微信(世纪青年:anhuihuatu)!

    2017安徽教师招聘结构化面试题目及答案(综合分析类)

      1、为什么学生会偏科?

      【参考大难】学生偏科有很多原因,我想从以下三点进行分析:

      第一,兴趣。兴趣是最好的老师,一个学生如果比较喜欢哪门学科,就会比较专注那门学科,就会投入比较多的精力和实践,因此兴趣往往使学生偏科;

      第二,老师。学生在课堂学习过程中的努力程度往往受到老师的个人魅力和课堂教学方式方法等方面的影响,如果一个学生喜欢一个老师讲课,那么学生可能会比较喜欢学习这门学科;

      第三,环境。学生之间经常一起探讨的学科,容易使学生产生一定的偏好。

      针对学生的偏科现象,我们应该采取一定的措施使学生得到全面发展:

      首先,应该培养学生多方面的兴趣,使他们对各门学科都能产生学习兴趣;

      其次,老师应该加强教育教学技能,增强课堂教学中的个人魅力,使学生产生学习积极性;

      最后,我们应该营造一个全面发展,多科进步的良好学习氛围。

      2、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些,你认为教学的最重要特质是什么?

      【参考答案】教师是人类灵魂的工程师,教师在社会上具有崇高的地位,这就要求了教师必须具备多方面的素质。

      教师除了必须具备的敬业、爱生、和专业知识等,我认为教师还应该具备以下几方面的特质:

      良好的师德、人品和个人修养;

      良好的表达能力及为人处事能力;

      要有爱心和责任心;

      不断学习,不断更新知识的能力。

      3、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?

      【参考答案】: 赞同。教学方法因人而宜,没有一个适合所有人的方法,但要适合个人,这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发,根据教材特点、学生实际、本校条件等,结合不同的教学目标、内容、对象和条件,因校制宜、因时制宜,灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法,突出重点、攻破难点,并善于探讨、实践,教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。

      4、你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗?

      【参考答案】这句话源于陈鹤鸣老先生的名言“没有教不好的学生,只有教不好的老师”,“没有不合格的学生,只有不合格的教师”是其衍生的众多“伟辞”中最为著名的一句,我认为陈老先生当初写这句话时,断然不会想到多年以后的今天会引起如此多的讨论吧!

      我不完全赞同这句话。这句话说的不太绝对,造成不合格学生的原因有很多,每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的,因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但对老师对待资质不高和成绩不好的学生绝对不能视而不见听而不闻,任其自生自灭,对待此类学生,老师应该积极努力帮助学生找到落后原因,平时多关心,多辅导,尽快帮助学生把成绩赶上来。

      5、教学是一门技术还是一门艺术,你倾向那一种看法,若两者都不同意,请谈谈你的看法?

      【参考答案】我认为教学既是一门技术,又是一门艺术。教师是一门专业性很强的职业,教学需要有很深的专业知识功底,因此,教学是一门技术。而整个教学过程的设计和安排,需要智慧,整节课就是一场在教师指导下,学生进行的演出,所以说教学是一门艺术。

      6、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?

      【参考答案】学生是一个民族传承的希望,是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命,“以学生为本”或“以学生为主体”,确保了教学最终目的的实现。

      “以学生为本”或“以学生为主体”,是在教学活动中以学生为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识、发展自我的主任。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”的主体观。

      7、激励与批评都是一种教育手段,你倾向用那一种?

      【参考答案】(1)激励与批评虽然都是一种教育手段,但是起到的效果是不同的,所以用再的地方也应该是不同的,不能一味的激励,这样会使学生骄傲,不能一味的批评,这样会是学生的自尊心受打击。

      (2)总的来说教育还是应该以激励为主,但必要的时候批评也不失为一种好手段。因地制宜,因材施教,激励为主。批评为辅,二者相结合才是教育科学手段。一起用比较好,要清楚什么时候该批评,什么时候该激励,激励要以什么方式较合适。

      (3)表扬是正面激励,要适度,要公正,要深入,批评是负面激励,是一种高难度教育手段,要以尊重为前提基础,态度诚恳,让学生认识到自己错误为最终目的,切不可演变为体罚或变相体罚。

      (4)当今社会独生子女较多,他们多是温室的花朵,因此我更倾向激励这种教学手段。但是同时具体情况具体分析,没必要事事鼓励,学生没我们想象那么脆弱,过多习惯的“鼓励”会失去鼓励的意义。

      8、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?

      【参考答案】赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视,能有所作为,哪怕这个学生的学习成绩很差,教师要敢于放手,让每个学生都发挥了自己应有的作用,体验成功的快感,激发了他们的积极性。我们应该充分相信学生的能力,教师要善于引导学生,放手让学生自己管理自己,并且要监督到位。让这群小大人在集体中发挥他们的才能,锻炼他们的能力,让他们在这个小集体的实践中学会生存本领,让他们在班级这个小天地里干出一番“大”事业。

      9、许多学校为什么强调学生穿校服,除了整齐外,还有别的意义吗?

      【参考答案】统一穿着校服的意义: 第一,校服可以使学生在身分感上区别社会其他人,因而有了学生自身的约束力,如荣誉感、遵纪守法、文明礼貌,这些方面校服都可以起到内在约束的作用,一种象征的作用,对他们起到一种潜移默化地培养作用。第三,校服还可以减轻家长对学生服装上的投入。学生统一穿校服,利于规则意识、规范意识等职业意识的培养。

      10、外国的一个教育家说过“要认识学生,要学习学生”,对这种说法你如何看?

      【参考答案】随着现代教育的发展,人们越来越清醒地认识到:学生的学习是一种自主的认识过程,是学生个体将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程,离开了学生自身这样一个积极的,主动的内化过程,教师任何主观的灌输都是徒劳的

      11、您认为教师的奖金差别越大越好,还是差别越小起好?为什么?

      【参考答案】适中、恰到好处的评奖金。如果奖金差别太大,优势有:可以让各位老师都尽力做好自己的工作,师德教师整体上升,而且能很好的体现优秀教师的功劳。缺点是:会让教师自身很有压力,甚至会对奖金比自己高的教师产生嫉妒心理,还有可能为了争取高额奖金,占用学生的课外时间强迫学生学习课内知识,这样会违背新课程的倡导。

      如果奖金差别太小,优点:教师不会觉得自己努力了而没有收获。缺点是:教师没有压力,放松教学。

      12、同样是小学三年级的学生,在作文中都表达了一种同样的愿望:希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是:“胸无大志,真没出息!” 一位老师的评语是:“愿你把欢笑带给全世界!” 请你对两位老师的评语分别做出评价。

      【参考答案】显然第二位老师的评价更合适。第一位老师的评价不仅伤害了学生的自尊心,同时也给学生灌输了这样的思想,“工作有尊贵和卑贱之分”,给学生灌输了一种错误的价值观。第二位老师的评价体现了对孩子的尊重,对孩子的个性发展给予鼓励。

      社会中有并且需要各种各样的职业,只要是合法的,对人类的发展有益的,我们就应该尊重和肯定其价值。我们的学生不可能人人都是国家领导人,世界富豪,我们应该尊重他们,帮助他们树立正确的人生观、价值观,使他们有差异的个性发展,实现自我价值。

      13、在我市的一次教学研讨活动中,一位授课教师的最后结束语是:“同学们,我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中,一位与会者向授课教师提出了这样一个问题:你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同?如果你是那位执教老师,你会如何分析这两种不同的说法,如何来回答这个问题?

      【参考答案】这两句话的主体不一样,新课程提倡的是学生是学习的主体,而教师是引导者,“讲”字表达的是以教师为主体,教师只是讲完了,学生有没有学完呢?“学”字表达的主体是学生,学生真正学到了,教师才算完成了任务。

      14、“要给学生一杯水,教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要,请你按照自己的想法对这句话进行改造,重新写一句。

      “教给学生一杯水,教师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水”知识,教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望,也体现了传统社会一般的教师知识观。“学高为师”,教师要教好学生,必须要有丰富的知识,这无疑是十分正确的。

      但是,如今很多人开始质疑这句话,认为要给学生一杯水,教师仅有一桶水是不够的。这只是思考的角度不同了而已,如果我们更深地去琢磨这句话。就会发现有不完美的地方。现如今,知识更新的速度越来越快,数量越来越多;知识传播途径越来越多,传播速度越来越快。在这样的社会背景下,教师知识观就必须变革,教师必须树立终身学习的观念,不断充电,与时俱进,变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去”教书匠“的形象,用心做一名引导者。

      因此,这句话可以改为“要给学生一杯水,教师要有长流水”,这也是教育观的重大变化。

     

    (编辑:肖金乐)

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