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  • 2017安徽教师招聘考试拼图教学模式在阅读教学中的具体应用

    2016-11-21 16:45 安徽教师招考网 来源:安徽华图

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    拼图教学模式(Jigsaw Reading)在阅读教学中的具体应用

    王节琴

      阅读课是中小学教师招聘考试的一个重要的组成部分,对于备考初高中学段的学员,阅读课是我们不得不精心准备的一种课型。目前来说,阅读课的教学模式相对固定,一般是采用传统的PPP(pre-reading, while-reading, post-reading)模式来进行备考。为了多样化我们阅读课的教学模式,下面给大家介绍一种新型的阅读教学模式---jigsaw reading,并结合具体的课例讲述此种教学模式如何应用,希冀授课的老师对这种阅读模式有所熟悉并应用到自己的课堂中去,满足不同层次学员的要求。

      一、什么是拼图教学模式(jigsaw reading)

      Jigsaw是一种拼图游戏,也就是把零散的部分经过组合拼成一幅完整的图画,是一种人们喜闻乐见的游戏。可以锻炼人们的记忆能力 分析推理能力以及动手能力,Jigsaw reading就是把拼图游戏的理念和做法引入英语教学的一种教学模式,可以译为“拼图阅读”的教学模式。合作是完成拼图游戏的精髓,也是Jigsaw reading策略的实施关键。

      Jigsaw reading的操作方法,通常是把语篇材料分解成若干个片段,并将这些片段分发给不同学生,让学生通过阅读片段并加以推理分析,与他人进行信息沟通,形成小组进行讨论,从而对信息进行整合,把文章复原完整,进一步加深对于语篇的理解,提高阅读的能力。 在阅读过程中,每个学生都充当着必不可少的角色,角色的分配可以让每个学生意识到自己在小组中的重要地位,并促使或逼迫他们调动自己的主观能动性,最大程度地参与小组活动。

      二、合作拼图教学模式(jigsaw reading)的具体实施

      (一)先期准备

      1. 选取阅读材料

      具体方法是把阅读材料分解为若干片段分发给学生,让学生阅读片段并作推理分析。然后与他人进行沟通,经过小组讨论对文章形成符合逻辑的整合,将文章复原,获得对文章的整体感知。所以,选取的阅读材料应是本身隐藏信息差的文章,阅读量方面可以是四篇同一主题的文章或是一篇较长文章的四个部分。

      2. 科学划分小组

      建议对教学任务可以进行如下分配:学生按4 ~ 6 人组成基础组(Home group),每组学生分到不同的任务卡并填写,然后相同编号的学生重新组成专家组(Expert group)进行课题研修,最后再回到基础组汇报 ( 见下图)。

      (二)具体步骤

      本文以牛津版初中英语教材9A Unit 2 Colors的Reading板块教学为例,阐述Jigsaw reading教学模式的具体实施。这一课Reading板块的阅读文本colors and moods调查并研究了色彩对人的情绪的影响,就颜色的分类呈现为四部分(Calm colors, Warm colors, Energetic colors和Strong colors), 很容易被划分为四个片段。每类颜色的寓意、代表的心情和与颜色有关的俗语又可以被合理地设计为每个片段之间的信息差,是一篇很好的 Jigsaw reading教学模式的操作范本。教学步骤及教师课堂用语如下:

      步骤1:主题导入

      1)教师展示黑白两色单调的风景画和色彩鲜艳的图片,提问“Which picture do you prefer? Why?”,利用色彩的强烈对比给学生造成视觉冲击,通过师生对话,打开学生思路,使其大脑中存储的相关词汇和信息活跃起来。

      2) 让学生尽可能多地用英语描述他们身边的色彩以及不同的色彩带给他们的感受,引出本课主题 Colors can affect our moods. 告诉学生Different colors can represent different moods and characteristics. We will learn more about it in today’s reading passage.

      T: Boys and girls, please look at these two pictures. The difference between the two is the color. Right? Which picture do you prefer? Why?

      T: Ok, you did a very good job. The world is colorful. Our life is more beautiful because of different colors. Do you agree? Yes. Look at the world around us, can you use different colors to describe it? Do you think colors can affect our mood?

      T: Very nice work, we can see different colors can represent different moods and characteristics. Today, we will learn more about it in today’s reading passage.

      步骤2:组内合作

      1)教师将文章按照行文的脉络划分为Calm colors, Warm colors, Energetic colors

      Strong colors四个阅读片段,教师将学生分组,4人为一组,组内的四位学生被编号为A、B、C、D。相应地抽取 A、B、C、D四个阅读片段,每个成员分配到的阅读材料是不同的,每份材料后也都附有教师精心预设的阅读任务,形式有回答问题、判断对错、填表格、小组讨论等。针对本课内容,教师设计了完成表格练习,留待学生阅读后完成,内容包括:要求学生填入每种颜色的类别,带给人们的感受以及颜色的寓意等。

      2)每个小组拿到阅读资料后要等待教师发出指令才能看阅读材料确保全班同时阅读 控制阅读时间,训练学生的扫读技巧。学生在小组内部积极参与到自己被分配的阅读任务里。

      T:Next, before reading the passage, I will divide you into several groups. Each four of you will form a Home Group. Every Home Group have the same task--- to read the passage wholly. In your group, each member will read a different part of the passage--- Part A, Part B, Part C, Part D. I will give each of you a reading card, and at the back of the card, you have few questions to answer. Are you clear?

      T: Each of you have 5 minutes, here we go.

      步骤3:组间合作

      1)教师将对学生进行第二次分组 来自不同组的编号相同的学生重新组成新小组,每个基础小组A号学生共同组成“专家小组A”,B号学生共同组成“专家小组B”,以此类推。

      2)新的专家小组中,每位学生都阅读和完成过相同的片段和任务。每个人带着对相同问题的不同理解,组成专家小组,对阅读材料中的任务进一步深化讨论交流,每个成员的观点相互碰撞,各抒己见,对有分歧的问题重点研讨,必要时寻求教师的帮助。

      3)每位成员还要记录讨论的结果,考虑怎样为基础小组同学讲述本片段的重难点。如负责讲述calm colors这一片段的学生开始讨论白色和蓝色这两个冷色调带给人们怎样的感受;当我们感到压力重重时,是否能用冷色调来调节情绪;拓展到生活实践中,女士结婚时为什么选择白色婚纱等。他们为第三次回组交流讲授积极准备。

      4)教师应起到点拨和监督的作用。对学生讨论中有严重分歧的问题适当启发和协调,激活学生的思维,使学生对文章的认识趋于深刻和完整。同时,记录下带有普遍性,能体现教学重点和难点的问题。

      T: Time is up. You all read the passage very carefully. Now, attention, please! All the students read Part A will form a new group named Expert A. In the same way, we will have other three groups—Expert B, Expert C and Expert D. In our new groups, each member have read the same part of the passage. Right? Then, I will give you 10 minutes to make communication with each other about the content of the part or language difficulties of the part. During the process, you need take notes. Ok? Now, let’s begin.

      T: Of course, if your group have any difficulties, do not hesitate to consult me.

      步骤4:组内整合

      1) 编号A、B、C、D的学生回到基础小组后依次汇报Calm colors, Warm colors, Energetic colors,Strong color。讲解重点词句如 prefer to, remind sb. of sth.等的用法。重点讨论What color can help when we have difficulty in making a decision?/ If you are taking an exam, what color is suitable for you? 等有关对课文深层理解的问题,进而得出结论Colors can affect our moods.

      2) 这一环节中,教师密切观察每个小组的活动完成情况,并对小组合作情况记录和评价。

      T: Boys and girls. 10 minutes is gone. Next, we will go back to our home group. This time in our home group, you will take turns to explain to your partners about the part that you read. At the same time, please listen to your partners’ explanation carefully and make sure you understand them. If you have any question, you should ask your partners. 10 more minutes for you, your final aim is to understand the passage wholly. Have I made myself understood?

      Ss: Yes.

      T: Fantastic!

      步骤5:当堂反馈

      1)教师当堂验收学习效果,巩固和检验所学知识。

      2)以开放性问题的讨论,以重要知识点为依据的词汇填空、复述课文等形式让学生进

      一步领略文章的精髓。在本课例中,教师设计了为有不同心情的人选着装颜色的小游戏,并提供了一个主题对话:One of you is a color expert, and has the job of using colors to help people. 四人小组中,一名学生扮演能够用颜色来调节病人情绪的治疗师,其他三名学生分别以feel stressed; do not have enough courage when making decisions; feel tired的困惑来咨询治疗师。

      3)教师组织学生讨论交流他们所了解的课文以外的关于颜色的谚语、俗语。小组代表发言,学生集思广益,补充了如 black and blue(遍体鳞伤); a green hand (新手); a white lie (善意的谎言)等教材里没有的关于颜色的内容。

      T: Ok, good. After reading the passage. We have a good understanding about the passage. Next, let’s play a game. Still, we will play the game in our home groups. Imagine one of your is a color expert, and has the job of using colors to help people with different problems. The other three group members will act as patient who feel stressed, do not have enough courage when making decisions and feel tired. 5 minutes for you.

      T: Boys and girls. Do you know some idioms or sayings about colors?

      三、合作拼图教学模式(jigsaw reading)的优点

      与传统阅读教学相比,jigsaw reading有不可替代的优越性。第一、组内讨论,组间

      竞赛、合作与竞争相结合大大激发了学生的学习欲望。第二、教师从知识的给予者转变成为知识的引导者,教师的权威性树立于教学过程的协调,教学内容的点拨上,师生教学相长,形成良好的学习共同体。第三、学生通过小组合作的力量,通过交换信息,获得的信息量远远超过了文本本身,学生间信息的交流和思维的碰撞拓宽了学生的视野,他们对于词汇量的掌握和背景知识的了解越来越丰富,阅读技巧也日臻完善。

      课文附录:


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