2017安徽教师招聘考试解读文本以确定课堂阅读教学目标

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教师如何根据体裁或题材来解读文本以确定课堂阅读教学目标?

--以高中牛津英语为例

吕媛媛

　　目前很多英语教师在开展阅读教学的过程中仍然只是机械地按照 “分段-段落大意-回答问题”的传统方法，很少考虑到文本的题材或体裁，更谈不上根据文本的题材或体裁来确定文本的教学目的，教学手段和教学设计。文本的题材与体裁是形式与内容的关系。以高中牛津英语教材为例，从文章的写作方式来看，一般都以叙事类(narration)和说明类(exposition)为主。叙事类中又包括传记(biography),故事(story),游记(travelogue)等。而题材则涵盖了历史、人物、生活、文艺、科技、自然、地理、体育等各个领域，针对高中英语阅读体裁多样、题材广泛的特点，采取灵活多样的教学思路来确定阅读课的教学重点、确立了阅读课教学重点，也就确立了阅读课基本教学目标。

　　1. 根据体裁来确定阅读教学重点

　　体裁，又称文体(Literary style/genre)，是文章的形式因素之一。一切文章都有一定的体裁。各类文章的体裁在形式、结构、语言语用上都有各自的特点。了解文章体裁的分类、各种体裁文章的基本特点，对于具体地了解文章的内容和形式的关系，对于写作或分析各类文章，都具有重要的指导作用。

　　针对不同体裁的文章，教师在确定教学重点时也应有不同的侧重。说明类和叙事类的文章在高中阅读中占主导地位，它们都有各自的文本特征或是构成要素。就说明而言，其基本框架结构就是教学目标;就叙事类的文章而言，时间、人物、地点、情节等要素则成为阅读过程中必须关注的焦点。

　　2. 根据题材来确定阅读教学重点

　　就题材而言，其关注的是文本的内容。高中牛津英语教材内容涉及科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护、饮食文化等话题。

　　在阅读教学过程中，教师应努力鼓励学生对文本的实际内容做出积极的反应，而不仅仅只关注文本的语言本身。对学生而言，在语言学习的过程中，能够激发其兴趣的，不仅仅是语言本身，在很多情况下，引发学生兴趣的是文本的内容。教师抓住文本中能够激发学生兴趣点的内容开展阅读教学，也就抓住了阅读教学的本质。教师有必要鼓励学生表达对于文本主题的想法和思考，这个过程中也就是学生关注阅读内容和学习应用语言的过程。

　　案例1：牛津英语S1A Unit 1 Reading-Body language

　　教学目标：

　　. To help students retell the story after reading it.

　　. to help students understand the humor of the story.

　　. to help students make a dialogue with special body language involved.

　　分析：

　　本文讲述的是一个在旅行社里发生的故事。Debbie和Simon是两位大学学生，利用业余时间到这一旅行社兼职，担任前台接待员，由于两人给顾客造成的不同印象使得他们的受欢迎程度也有很大差异。Simon总是招徕不到客户，这使得他非常苦恼。旅行社的一位高级职员Mr. Young注意到了Simon的问题，并帮助他认识到了问题的症结。

　　从体裁上看，本文属于叙事类的问题;从题材上看，本文属于生活范畴。但如果仅仅把本文当做一篇叙事类故事来开展教学，就脱离了文本本身所要传达的重点信息。本课所要呈现的教学重点在于教会学生认识和了解肢体语言在交流中的重要性，并且在阅读的基础上，掌握相应的肢体语言的实际应用。

　　故事末尾Simon似乎因接受了Mr. Young的建议而在面对下一个客户时表现良好，但结尾一句话却道明刚才来的女士不是客户，而是他的妹妹，是来提醒他别忘了她的生日作为教学目标之一。在上面的教学目标设计案例中，教师认为这个结尾有趣，具有一定的可读性，但这一般来说是不应该作为第一节阅读课上花费大量时间讲述的内容。

　　对于上述案例中提出的第三个教学目标，就文本的题材而言，肢体语言是人的一种行为表现，单靠肢体语言来要求学生编对话，有些勉为其难了。不如让学生在理解肢体语言的基础上，学会解读不同的肢体语言所能够传递的信息，进而达到文本教学内容的要求。

　　因此，修改本阅读课的教学目标如下：

　　1. To help students learn the reading skills of skimming and scanning

　　2. To help students figure out the characters, place and plot of the story.

　　3. To help students find out what Simon can do to change his impression on people and what happened after his change.

　　对于目标1而言，看似很一般，但该教学目标在本课中是非常恰当的。本课时高一新生第一节英语阅读课，学习和了解基本的阅读技巧是非常必要的。目标2，根据文本的体裁，帮助学生把握文本的基本脉络，了解故事的基本结构。目标3从文本的题材出发，确立文本的基本主题—肢体语言对人们之间的交流和沟通可能产生的影响以及传达的信息。

　　综上所述，不难看出文本的解读，一般至少要读懂三个层面：写了什么;怎么写的;为何而写。而要读懂这三个层面，一定要关注文本的题材和体裁。文本的题材往往会告知读者文本的内容以及作者的感情倾向，即“写了什么”和“为何而写”;而把我文本的体裁，就可以更好地理清文本的脉络，即“怎么写”。

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