2017安徽教师招聘考试英语教学设计三维目标的写法
2016-11-14 16:15 安徽教师招考网 来源:安徽华图
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2017安徽教师招聘考试英语教学设计三维目标的写法
吕媛媛
很多考生在设计教案的过程中,经常对三维目标的写法比较模糊,觉得无从下手。本文将结合《义务教育英语课程标准(2011版)》和《普通高中英语课程标准(实验)》中对英语课程总体目标和内容标准的规定,整理语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识五个方面的学习要求,并补充相应的英文说明,对考生明确教学设计中三维目标的写法提供帮助。
教学设计中的三维目标分别是:知识与技能目标(knowledge and ability aims); 过程与方法目标(process and method aims);情感、态度、价值观目标(emotion, attitude and value aims)。其中,知识与技能目标多为显性的,也是最好写的,多为该课需要掌握的单词、句型、语法点等,但是也最容易流于形式,下面会将一些更加细致的写法罗列出来供参考。
知识与技能目标高频词:了解、理解、掌握、学会、灵活运用
而过程与方法目标,情感、态度、价值观目标是隐性的,由于大多考生对新课标内容没有深刻的理解,所以到了这两个部分,往往难以下笔。“过程与方法”必须经过学生的领悟才能内化,即学生在掌握、理解某个知识后,运用知识,才能真正理解其内涵。在教学过程中,教师灵活运用多种教学方法:情景法、直观法等,综合运用多种教具,激发学生在学习过程的探索、求知欲。
过程与方法目标高频词:通过观察、操作、归纳、类比、推断、体验、探索,提高了…能力(创造力、抽象思维能力、小组协作能力;运用…知识解决…问题的能力)
“情感、态度、价值观”目标依附于知识的发展、发生过程中,在探索知识的过程中形成。作为老师应该努力创造情境,让学生自己去感知,磨练学生的意志、陶冶学生的情操,培养学生丰富的情感。
情感态度价值观高频词:开拓视野,激发学习兴趣,乐于参加实践,学会关心他人,乐于分享
简单了解三维目标的内容后,不难发现三维目标和课程标准中关于内容标准的规定,即:语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识几乎是一一对应的,因此可以将其整理归类,直接运用在教学设计中。“知识与技能目标”对应“语言知识”和“语言技能”,“过程与方法目标”可以借鉴“学习策略”,而“情感、态度、价值观”则可以参照“情感态度”和“文化意识”。下面将两个课标中教学设计里的高频点整理出归类如下。
一、《义务教育英语课程标准(2011版)》内容标准
语言技能分级目标
技能 | 级别 | 目标描述(中文) | 目标描述(英文) |
听 | 一(听说) |
1.听词指图; 2.听指令做动作,做事(指图、涂色等) 3.图片、动作提示下听懂故事并给出反应 |
1.listen and point the picture; 2. act according to the instructions 3. Understand the story with the guidance of pictures and action, then response to it appropriately. |
二 |
1.听懂简单配图故事; 2.听懂课堂活动中简单提问 |
1. understand the content with the guide of pictures; 2. comprehend easy English questions in class activity |
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三 |
1.听懂有关熟悉的语段 2.借助提示听懂老师的提示 |
1. understand familiar topics 2. understand the content with the teacher’s hints |
|
四 | 1. 听懂简单故事的情节 | Get the general plot of the story | |
五 |
1.借助语境克服生词 2.能针对所听内容记录简单信息 |
1. get the new words' meaning with the context; 2. take the notes briefly based on the listening text |
|
技能 | 级别 | 目标描述(中文) | 目标描述(英文) |
说 | 一(说唱) |
1. 根据录音模仿 2. 根据表演猜意思、说词语 3. 看图说话 |
imitate the pronunciation, intonation of the text; guess the meaning of words or say the words after watching the performance; have talk on pictures |
二 |
1. 熟悉的个人、家庭情况进行简短对话; 2. 简单生活话题做简单叙述 |
Have brief talk on familiar topics | |
三 |
1.教师指导下进行简单角色扮演; 2.讲述简单小故事; |
1. role-play under the guidance of teachers 2.tell simple stories |
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四 |
1.能根据提示给出连贯的简单指令 2.在老师、图片帮助下简单描述自己或他人的经历 |
1. give the consecutive orders on the basis of hints; 2. describe personal experience with the guidance of teacher or pictures |
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五 |
1.能与他人沟通信息合作完成任务 2.有效询问信息和请求帮助 3.根据话题进行情景对话 |
1. exchange information with others and complete tasks in a cooperative way; 2. ask for information and help effectively; 3. have situational talk based on topics |
技能 | 级别 | 目标描述(中文) | 目标描述(英文) |
读 | 一 |
1.看图识字 2.图片帮助下读懂简单小故事 |
1. recognize words based on pictures |
二 |
1.读懂教材简短的要求或指令; 2.看懂贺卡等所表达的简单信息 |
1. understand simple requirements or orders of text books; 2. understand simple information conveyed by greeting cards and other texts |
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三 |
1.正确朗读课文 2.读懂简单故事并抓住大意 |
1. read the text appropriately; 2. grasp the main idea of the text |
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四 |
1.简单的文章中找出有关信息,抓大意 2.根据上下文猜生词意思 3.理解并解释图表提供的信息 4. 理解文章事件发生顺序和人物行为 |
1. search for the related information and grasp the main idea; 2.guess the new words’ meaning according to the text; 3. understand and explain the information conveyed by forms and charts |
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五 |
1.能理解段落中各句子之间的逻辑关系; 2.根据阅读目的运用简单阅读策略获取信息; 3.找文章主体,预测故事发展情节 4.能利用字典等工具书进行学习 |
1. understand the logical relationship between sentences; 2. apply simple reading strategies for certain reading objectives; 3. predict the story 4. learn to make use of dictionaries |
技能 | 级别 | 目标描述(中文) | 目标描述(英文) |
写 | 一 | 能模仿范例写句子 | Imitate and rewrite the sentences |
二 | 根据图片、词语、例句的提示,写出简短的描述 | Write brief descriptions according to pictures, words and sentences | |
三 |
能用简单的图表、海报等形式传达信息; 能用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事; |
Express ideas via simple charts, poster, etc. Edit simple stories according to a series of pictures |
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四 |
能写出简短的文段; 在教师帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文 |
Draft and correct compositions in groups under the guidance of teachers | |
五 |
能根据要求,准备素材; 会用常见连接词表示顺序和逻辑关系; 简单描述人物和事件 根据图示、表格写出简单段落 |
Prepare materials required; Know the usage of common conjunctions; Describe people and things; Write simple paragraphs according to pictures and charts |
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玩演 | 一 |
简单角色表演 教师指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际 |
Role-play; Play English games and communicate with each other under the guidance of teachers |
二 | 学唱简单的英语歌曲 | Learn to sing simple English songs |
情感态度及文化意识分级目标(情感、态度、价值观目标参考)
技能 | 级别 | 目标描述(中文) | 目标描述(英文) |
情感态度 | 二级 |
1.体会到英语学习的乐趣; 2.积极参与课堂活动; 3.小组活动积极配合; 4.遇到困难,主动求助 |
1. experience the happiness of English learning; 2. get involved in class activities positively; 3. groups cooperate with each other; 4. ask for help when in trouble |
五级 |
1.认识到英语学习目的在交流; 2.对祖国文化更深刻了解; 3.乐于接触并了解异国文化 4.英语交流中注意并理解他人的情感 |
1. realize the aim of English learning is to communicate; 2. get a deeper understanding of nation’s culture; 3. active to experience exotic culture; 4. pay attention to others’ feelings in communications |
|
文化意识 | 二级 |
1.了解国外常识(重要文娱体育活动;重要标志;重要节日;首都、国旗) 2.了解一些日常交际的中外文化差异 |
1. know some common senses abroad; 2. realize the differences of daily communications between China and foreign countries |
五级 |
1.关注中外文化异同,加深对中国文化的理解; 2.了解英语国家文化(个人隐私、文娱体育、节假日、饮食习惯、着装习俗、体态语、称呼等); 3.了解英语国家地理位置、气候特点、历史等; 4.了解动植物、自然现象等在英语国家的文化涵义; 5.对别人的赞扬、请求给出恰当反应,会用恰当的方式表达赞扬、请求的意义 |
1. pay attention to the cultural difference and get a deeper understanding of Chinese culture; |
学习策略分级目标(过程与方法目标参照)
级别 | 策略类别 | 目标描述(中文) | 目标描述(英文) |
二级 | 基本策略 |
1.积极与他人合作 2.遇到问题主动请教 3.制定简单学习计划 4.课堂交流中,注意倾听,积极思考; 5.积极运用所学英语进行表达和交流; 6.初步使用简单的词典 |
1.collaborate with others positively; 2. ask for help actively; 3. make simple learning plans; 4. listen to others in class communications and think creatively; 5. make use of expressions learnt; 6. know how to use dictionaries |
五级 | 认知策略 |
1.学习中善于利用图画等非语言信息理解主题; 2.借助联想学习和记忆词语 |
1. apply pictures and other non-lingual information to comprehend the topic; 2. learn to use associate method to memorize words |
调控策略 |
1.积极探索适合的学习方法; 2.经常与老师、同学交流学习体会; |
1. choose learning method suit for themselves; 2. exchange learning experience with teachers and classmates; |
|
交际策略 |
1.课内活动能够用英语与他人交流; 2.交际中,必要时借助手势、表情等进行交流; 3.交际中注意到中外交际习俗差异 |
1. communicate with others in English in class activities; 2. apply gestures, facial expressions to communicate; 3. notice differences of communication customs between China and foreign countries |
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资源策略 |
1.使用简单工具书查找信息 2.初步利用图书馆或网络上的学习资源 |
1. search for information by some instrumental books; 2. make use of learning materials via the internet |
二、《普通高中英语课程标准(实验)》内容标准
语言技能目标(6级)(知识与技能目标参考)
技能 | 目标描述(中文) | 目标描述(英文) |
听 |
1.抓取语段关键词,理解话语逻辑关系; 2.能听懂故事或记叙文,理解其中主要人物和事件; 3.从听力材料中提取信息和观点 |
1. grasp the key words and understand the logical relationship of the listening text; |
说 |
1.传递信息,熟悉话题表达看法 2.重复、举例、解释澄清意思; 3.有条理描述个人体验,表达个人见解; 4.恰当方式,特定场合表达态度和意见 5.用英语进行简单语言实践活动,如:访谈 |
1. express opinions on familiar topics; 2. make sure of the meaning by repetition, examples, explanations; 3. describe personal experience orderly; 4. express attitudes and opinions properly; |
读 |
1.获取主要信息; 2.利用上下文、句子结构猜测词义; 3.预测情节发展; 4.根据阅读目的制定阅读策略; |
1. grasp the main idea; 2. guess; 3. predict; 4. make reading strategies plan based on reading objectives |
写 |
1.简单描述人物、事件,简答表达自己意见; 2.对所写内容进行修改; 3.能写信,交流信息、情感 |
1. correct the content written |
语言技能目标(7级)
技能 | 目标描述(中文) | 目标描述(英文) |
听 |
1.识别语段重要信息,简单推断 2.听懂操作性指令,根据要求完成任务 |
1. make simple inference; 2. complete tasks after listening to orders |
说 |
1.根据熟悉话题,准备后,有条理做简短发言; 2.就一般性话题进行讨论 |
1. deliver brief speech on familiar topic after preparations; 2. discuss about common topics |
读 |
1.一般文章获取,处理信息; 2.理解主旨、作者意图; 3.上下文克服生词,理解语篇; 4.根据需要从网络获取信息 |
1. process information 2. understand the main idea, the intention of the author; 3. comprehend the context; |
写 |
1.对文字、图表的信息进行简单描述; 2.写出常见体裁应用文; 3.描述人物、事件,简单评论 4.小组形式改编课文(话剧等) |
1. rewrite the text (play) in groups |
情感态度、文化意识目标(情感、态度、价值观参考)
技能 | 级别 | 目标描述(中文) | 目标描述(英文) |
情感态度 | 七级 |
1.了解并尊重异国文化,体现国际合作精神; 2.学习中有较强的合作精神,愿分享; 3.较强的自信心,敢用英语交流; 4.交流中尊重他人情感 |
1. be confident; 2. be collaborative; 3. respect others |
文化意识 | 七级 |
1.理解成语、俗语、典故及其文化内涵; 2.学习英语了解世界文化,培养世界意识; 3.通过中外文化对比,加深对中国文化的理解 4.英语国家的文化概况(文化、经济、政治、文学、宗教传统等) |
1. understand the cultural connotations; 2. cultivate global awareness; |
学习策略目标7级(过程与方法目标参考)
策略类别 | 目标描述(中文) | 目标描述(英文) |
认知策略 |
1.借助联想建立相关知识间的联系 2.推理、归纳解决分析问题 3.抓重点,整理、归纳 4.借助非语言信息理解、表达 |
1. learn to infer and conclude to analyze problems; 2. understand and express via non-lingual information |
调控策略 |
1.制定学习计划; 2.拓展学习渠道; 3.评价学习效果,总结学习方法 |
1. make learning plan; 2. broaden learning approach; 3. estimate learning result and conclude learning methods |
交际策略 |
1.借助手势、表情非语言手段提供交际效果; 2.解释、重复克服语言障碍 3.监控交际中语言得体性 |
1. overcome linguistic obstacles by explanations and repetitions |
资源策略 |
1.有效利用词典等工具书 2.通过图书馆、网络等获取更广泛英语信息 |
1. make use of dictionaries effectively; 2. search for information in different ways, such as libraries and the internet. |
附:
英语课程分级目标结构 | ||
高中阶段课程 | 级数 | 年级 |
七级 | 高1-高3 | |
六级 | ||
义务教育阶段课程 | 五级 | 初三 |
四级 | 初二 | |
三级 | 初一 | |
二级 | 小学5-6年级 | |
一级 | 小学3-4年级 |
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