2016上半年教师资格考试考点预测:保教知识与能力
2016-03-11 09:14 安徽教师招考网 来源：国家教师资格考试网 
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2016上半年教师资格考试考点预测:保教知识与能力
2016年上半年中小学教师资格考试将于3月12日举行，安徽华图特别为大家精选了《保教知识与能力》科目的考点预测，希望能在最后的冲刺时间内帮助到大家。
●预测考点：学前儿童心理研究的方法
(1)观察法：观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。观察法是研究幼儿心理的最基本的方法。
(2)实验法——自然实验法：实验法是根据研究目的，改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。
(3)谈话法和作品分析法：谈话法是通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。作品分析法是通过分析幼儿的作品(如手工、图画等)，去了解幼儿心理的方法。
(4)调查访问法：调查访问法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。
●预测考点：皮亚杰的认知发展理论——认知发展阶段
年龄阶段重要特征
感知运动阶段0～2岁①仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物;②获得了客体的永恒性(9～12个月)
前运算阶段2～7岁①“万物有灵论”;②一切以自我为中心;③思维具有不可逆性、刻板性
具体运算阶段7～11岁①这个阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性);②自我中心性;③思维具有可逆性
形式运算阶段11～16岁①能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;②思维具有可逆性、补偿性和灵活性
●预测考点：注意的品质
(1)注意的稳定性：3岁儿童能够集中注意3～5分钟;4岁儿童能够集中注意10分钟左右;5～6岁儿童可集中注意15分钟左右，甚至可达到20分钟。
(2)注意的广度：在同一瞬间所把握的对象的数量。
(3)注意的转移：人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。
(4)注意的分配：同一时间内把注意力集中在两种或两种以上对象或活动上的特性。
●预测考点：空间知觉
(1)方位知觉：3岁仅能辨别上下;4岁开始辨别前后;5岁开始能以自身为中心辨别左右——“镜面示范”;7～8岁才能以客体为中心辨别左右。
(2)深度知觉：吉布森和沃克设计“视崖”实验——6个月大的婴儿已有深度知觉。
(3)形状知觉：由易到难的顺序是“圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→五边形→梯形→菱形”。
●预测考点：遗忘的规律
19世纪末德国著名的心理学家艾宾浩斯提出“遗忘曲线”。遗忘进程是不均衡的，即先快后慢。
●预测考点：幼儿亲社会行为的影响因素
(1)社会生活环境。
(2)幼儿日常的生活环境。①家庭的影响：榜样的作用;父母的教养方式(关键因素)。②同伴相互作用：同伴的作用在于模仿和强化两个方面。③移情(最根本、最内在)。
●预测考点：幼儿的攻击性行为
攻击性行为最大的特点是其目的性。
影响因素：①父母的惩罚;②榜样;③强化;④挫折：攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。
●预测考点：中外教育家及其思想
(1)陈鹤琴被誉为“中国的福禄贝尔”“中国幼教之父”：①1923年创立中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园;②创建了“活教育”理论体系;提出“五指活动”形式;提出了“整个教学法”，又称为单元教学。
(2)陶行知是兴办乡村学校的先行者，创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校;确立了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理论。
(3)杜威是20世纪上半期儿童中心主义的重要代表人物，提出“儿童中心主义”教育原则;提出“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的不断改造”;提出了“从做中学”的教学基本原则。主张把课程和教材建立在儿童现在的生活经验基础上。
●预测考点：教育的一般原则
(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。
(2)促进儿童全面发展的原则。
(3)面向全体，重视个别差异的原则(因材施教原则)。
(4)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
(5)发展适宜性原则。①提出：美国幼儿教育协会针对当时美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出的。②含义：一是年龄的适宜性，二是个体适宜性。③启示：学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。
●预测考点：动物咬伤——虫咬伤
(1)虫咬伤：黄蜂和黄刺蛾幼虫(洋辣子)蜇伤。蜂和洋辣子刺伤时，可先用橡皮膏把插入皮肤内的刺粘出来，用肥皂水涂于伤处。若为黄蜂蜇伤，因黄蜂的毒液呈碱性，可将食醋涂于伤处。
(2)宠物咬伤：立即、就地、彻底清洗伤口。冲洗伤口一是要快;二是要彻底;三是伤口不可包扎。
●预测考点：学前儿童注意发展的特征
(1)幼儿的无意注意占优势。3岁前儿童的注意基本上属于无意注意。容易引起幼儿无意注意的诱因有如下两大类：①刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物;②与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物。
(2)幼儿的有意注意初步发展。①幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限;②幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的;③幼儿逐渐学习一些注意方法;④幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。
●预测考点：学前儿童想象发展的特点
(1)无意想象占重要地位，有意想象初步发展。
(2)再造想象占主要地位，创造想象开始发展。
(3)幼儿想象的夸张性。①表现：夸大事物的某个部分或某种特征;混淆假想与真实。②原因：认知水平的限制;情绪的影响;想象表现能力的局限。
●预测考点：幼儿情绪情感的培养
营造良好的情绪环境;成人的情绪控制;采取积极的教育态度;帮助幼儿克服不良情绪(转移法、冷却法、消退法);教会孩子调节自己的情绪表现(反思法、自我说服法、想象法)。
●预测考点：幼儿园环境创设的原则
环境与教育目标一致的原则;适宜性原则;幼儿参与的原则;开放性原则;经济性原则;安全性原则。
●预测考点：幼儿园心理环境创设的要求
(1)创设良好的物质环境。
(2)创设宽容理解的环境。
(3)建立良好的幼儿群体。
(4)建立良好的人际关系。①师幼关系及其在幼儿教育中的意义：良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱;良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感;良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系;良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展。②建构良好师幼关系的策略：树立新型的教育观念;科学定位教师的角色;尊重幼儿的人格尊严;提高教师素养，实现师幼之间的有效互动。
(5)形成良好的幼儿园风气。
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