2015安徽教师招聘考试复习资料:语文5-6学段课标阶段目标解读
2015-05-25 11:50 安徽教师招考网 来源：安徽教师招考网 
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安徽省小学语文教师统考之(5-6)学段课标阶段目标解读
支灵荔
自2011版课标公布之初，课标就成为目前教师招考或者教师授课的参照和依据，新课改告诉我们，作为一名优秀的教师，必须先要读懂课标，以课标为指导，才能上出一堂优秀生动的好课，而作为现阶段准备参加教师招考的各位考生来说，难得也是如果读懂课标，14年自安徽统考后，课标题就出现在我们的考卷之中，填空、选择甚至应用题都会考到课标的内容，可见课标目前的地位有多重要，因此华图教师事业部就针对小学阶段课标内容为大家近一步解读课标。
之前华图教师事业部已经针对课标中(1-2)(3-4)两个学段的阶段目标进行了解读，下面我们将对第三个学段目标进行解读。
课标中的课程目标，分为总目标和学段目标，我们今天要解读的就是我们第三学段的目标也就是(5-6)年级的学段目标。
(5-6)年级学段目标总体上还是分为5个大的部分，一、识字和写字;二、阅读;三、习作;四、口语交际;五、综合性学习
首先从识字写字来看，5、6年段的要求和之前两个学段有明显的变化。
1.表述态度上的变化
第一学段在识字认字上要求学生有主动识字的愿望;第二学段要求培养主动识字的习惯;而第三学段上要求较强的独立识字能力。
2.数量上的变化(见图)
1-2是1600-1800会认;会写800-1000;3-4是会认2500，会写2000;5-6上升为会认3000，会写2500.
3.要求变化
1-2要求了解汉字的间架结构，部首和笔画，学会拼音，学习独立识字，能借助音序查字法查字典;3-4要求能运用音序和部首检字法查字典，硬笔熟练以及毛笔临摹正楷;5-6书写有一定的速度，能用毛笔写楷书。
从第一个目标环节 识字和认字阶段，我们可以看出目标是随着学段的增高而要求也不断的提升，根据这一环节的变化，华图教师认为学段目标的考查主要是分两个大部分，一个是记忆性知识的掌握，另一个更重要的是应用和理解。
考点：
(一)记忆性的知识点一定要牢记，如：数字的变化，会认多少字，会写多少字;要求的变化，如何变化，也应该进行识记。记忆性知识考试形式就安徽来说多是选择和填空。
例：第三学段(5-6)新课标对汉字的识字认字目标要求是( )
A.养成识字认字习惯 B.培养识字认字愿望 C.不要求 D.培养独立识字能力
(二)理解性应用型的记忆，应该更多的是运用在我们教学的实践中，识字写字教学大多授课的时候都会运用到，无论是教学设计还是案例分析亦或是实战授课，都会安排在教学目标的考查中以及初读课文解决生字词这一环节，那么考生在授课的时候特别要关注不同学段的课标要求。
如：苏教版五年级上《去打开大自然绿色的课本》一课中
本课的教学目标是：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵，能认读耘、溢两个字，会写敞、芬、限等五个字，理解由这些字组成的词。[A1]
2.在对课文的朗读、交流，培养对语言的品味和欣赏能力。
3.感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
目标过渡到课后的生字词教学，也就是初读课文首要解决的部分，那我们如何针对课标设计出符合要求的教学过程呢，首先课后绿线框内的两个字是要求只认不写，下方框中的五个字要求会认会写，在字词教学时，我们就可以按要求设计。(见教学实录片段)
师：心中有这么多的疑问需要解决。我们先别急!先让我们打开课本，去读一读课文。要求只有一个，读正确。
生：自由读课文。
师：课文读得怎样呢?我们请6位同学来读一读。(有目的的请读书不是很好的同学来读。)
(学生读错：耘、溢、锦等师随文指导)
二、默读课文，动笔划出自己不理解的词。
生：边默读边划词语。
师：指名让学生把自己不理解的词语写在黑板上。
(有：芬芳、松柏、苍劲、绚丽、沃野、耕耘、洋溢、温馨、饱览、豪情、浩瀚、胸襟、云锦)
师：开火车来读一读这些词语。学生兴趣高涨。
师：这些词语中，有些词语可能有些同学在预习的时候已经解决了，有的可能课外 书读得比较多，自己也理解。先别急，我们来听一听录音，用心感受一下这些词语，然后再来交流。
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