2014安徽教师招聘考试教育综合模拟题(四)答案及解析

2014-06-25 10:31 安徽教师招考网来源：安徽人事考试网

　　安徽教师招考网同步安徽人事考试网考试动态信息：2014安徽教师招聘考试教育综合模拟题(四)答案及解析。更多关于教师招聘模拟题,教师招聘模拟题答案,安徽教师招聘,安徽人事考试网的信息的内容，请关注安徽教师招聘考试网，以及教师考试团(jiaoshitest)认证号和交流群（）获取更多招考信息和备考资料。

　　2014安徽中小学教师招聘考试将于6月28日进行，考生们准备好了吗?为了助力考生积极备考，安徽人事考试网特为考生倾情呈现2014年安徽省教师招聘考试教育综合模拟卷四答案及解析，希望对考生有所帮助!2014安徽教师交流群：256699300。

　　2014年安徽省教师招聘考试教育综合模拟卷四

　　参考答案及解析

　　一、单项选择题

　　1.选A

　　【解析】中国是世界上学校出现最早的国家，在夏代就有了学校教育形态。

　　2.选D

　　【解析】教育的根本任务是培养人。

　　3.选C

　　【解析】能动性是个体身心发展的特殊性。

　　4.选A

　　4.【解析】略。

　　5.选A

　　【解析】校长负责制是由校长，学校党组织和教职工代表大会共同组成的“三位一体”结构。故本题答案选A。

　　6.选D

　　【解析】专家型教师把练习看做检查学生学习、提供教学反馈的手段。

　　7.选D

　　【解析】题干的内容是名誉权和荣誉权的主要组成部分。

　　8.选D

　　【解析】《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”

　　9.选B

　　【解析】组织和培养班集体是班主任做好班级工作的中心环节。

　　10.选 D

　　【解析】班杜拉创立了社会模仿模式，这一德育模式是当代最具影响的德育模式之一。

　　11.选B

　　【解析】“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是：教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这违背了教学中的循序渐进性原则。循序渐进性原则要求教师按照学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

　　12.选B

　　【解析】所谓接受学习，指人类个体经验的获得，来源于学习活动中，主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。研究学习是学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。网络化学习是指在教育领域建立互联网平台,学生通过网络进行学习的一仲全新学习模式。

　　13.选B

　　【解析】形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。终结性评价是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价，其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价，评价的目的是给学生下结论或者分等。小明的期中英语考试成绩是在一段教学之后，不是教学过程中，所以不是形成性评价，是终结性评价。同时也是外部给他的评价，在班级中占到第20名，所以是相对评价。

　　14.选C

　　【解析】20世纪60年代，美国心理学家布卢姆的《教育目标分类系统》的诞生为行为目标的分类提供了一个典型的范例。根据布卢姆目标分类体系的划分，经教育活动而希望引起和实现的学生学习结果的行为类别可以分为认知、情意、动作技能三大目标领域。

　　15.选A

　　【解析】隐形课程又称非正式课程、潜在课程、隐蔽课程、与显性课程相对，是指通过教育环境<物质的、文化的、和社会关系结构的>有意或无意的传递给学生的非公开性的教育影响。

　　16.选A

　　【解析】行为主义学派被称为心理学的第一势力，精神分析学派被称为第二势力。

　　17.选C

　　【解析】把红旗知觉为红色属于颜色知觉范畴。

　　18.选D

　　【解析】回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。由定义可知再认与回忆的区别，诗中的意思是说。两个人十年后见面，说姓的时候不认识，说名字的时候才突然想起来了。两个人见面之后想起以往的面容，这是再认的过程。所以首先排除A.。有意再认和无意再认是针对再认的目的来说的，有意再认是有特殊目的，明确意义的再认过程。由诗中情境可知不符合题意。而直接再认和间接再认是根据再认是否借助于特定的媒介来说的。直接再认是没有接住特定媒介和信息提示的再认过程。而间接再认是依靠其他信息作为提示进行的再认。诗中作者借助于姓名才认出了与他交谈的人，这属于间接再认的过程。

　　19.选D

　　【解析】儿童语言发展的基本顺序是这样的：儿童在1岁左右说出了第一个词语，此后，儿童开始掌握越来越多的词语，掌握词语的顺序是先掌握名字，再掌握动词，最后掌握形容词，量词等。儿童此后开始学习句子，句子学习的顺序是单词句，电报句，完整句。2-3岁是儿童口头语言发展的关键期。这个时期如果剥夺儿童学习说话的机会，以后将很难使儿童很好地掌握说话的技能。4-5岁是儿童掌握书面语言的关键期。这是儿童开始上小学，学习说话和书写。

　　20.选D

　　【解析】对于教师来说，上课的时候即需要关注学生，又需要关注教学的内容，还需要关注教材和其他课堂中可能的突发事件。既需要完成教学工作，有需要进行课堂管理。所以注意的分配对于教师来说是最重要的注意品质。

　　21.选B

　　【解析】情绪的纬度是指情绪所固有的某些特征，主要指情绪的激动性、强度和紧张度等方面。这些特征的变化幅度又具有两极性，每个特征都存在两种对立的状态。

　　情绪的动力性有增力和减力两级。情绪的机动性有激动和平静两级，情绪的强度有强和弱两级。情绪还有紧张和轻松两级。情绪两极性最基本的特点是情绪的两级是对立的，但是情绪的两级在一定的条件下始终在发生着相互转化。如轻松的情绪状态随着外界环境压力事件的出现，可以转化为紧张这种情绪状态。情绪两级的相互转化保证了情绪的灵活性。苏秦受辱而产生了一种积极的上进的情绪，不愤不启，不悱不发在学习的困境中产生了求学的动力。这都是情绪的两级相互转化的例子。

　　22.选C

　　【解析】6、7岁到11、12岁，又称学龄初期，对应的是小学段，思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式。

　　23.选D

　　【解析】正强化是通过呈现个体想要的愉快刺激来增强反应频率，负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，反之，凡是能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件叫做惩罚。呈现性惩罚是指在行为之后出现的刺激会抑制或减少该行为的发生，移去性惩罚，是将某一种刺激移走，以减少不当行为。这种对惩罚的划分在教师招聘考试中不会特别进行区分，但也是考点中会涉及的，所以考生在复习中也需要进行区分。

　　24.选A

　　【解析】近景的直接性动机是指与近期目标或学习活动直接相联系的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。这类动机作用的效果明显，但稳定性较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。

　　25.选A

　　【解析】本题运用了迁移的两种分类，根据迁移的时间顺序，先学习了法语，后学习英语，所以是先学习的内容对后学习内容的作用，因此是顺向迁移，由此排除CD。再根据迁移的效果，正迁移所起的是促进作用，而负迁移所起的是干扰作用。本题中“更容易”表明是“正迁移。”因此本题选A。

　　26.选D

　　【解析】个体获得知识的过程不单单是知识从外到内的传送转移过程，而是学习者作为一个思考者建构自己知识的过程，这种建构活动是通过新学习知识与原有知识经验之间双向、反复的相互作用而完成的。

　　27.选B

　　【解析】态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。依从是态度与品德建立的开端环节。

　　28.选D

　　【解析】对学生名次进行竞赛容易形成分数第一旧应试观念。

　　29.选D

　　【解析】《教师法》第七条关于教师的六项基本权利中的第三条：指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。明确了学生管理与学业评定权是教师在教育教学活动中居于主导地位的基本权利。

　　30.选B

　　【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十七条：学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。

　　二、多选题

　　1. 选AB

　　【解析】科学技术通过思想观念和技术手段两个途径影响教育

　　2. 选ABCD

　　【解析】学校考核小组组织学生、家长、教师开展师德评议。

　　3. 选ABD

　　【解析】新课程倡导的学习方式——自主、探究、合作学习

　　4. 选ACD

　　【解析】教学方法是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。教学方法多种多样，诸如，讲授法、提问法、讨论法、实验法、观察法、研究法等。教学方法的多样化是教学改革的必然趋势，是教育科学化、现代化的必然要求，单一的教学方法只能遏制学生学习的积极性，使教学难以达到预期目的。

　　5. 选ABC

　　【解析】第四十三条，对同犯罪行为作斗争以及举报犯罪行为的未成年人，司法机关、学校、社会应当加强保护，保障其不受打击报复。

　　三、简答题(每题5分，共计15分)

　　1.【参考答案】由于社会生产里水平的不断提高，新的动力资源的开发和科学技术的巨大进步，给现代社会经济、政治、军事、文化带来了一系列的急剧变化。为了适应这种急剧的变化，无论是发达国家还是发展中国家，都在进行学校教育制度的改革，大致有五大趋势：

　　(1)加强学前教育及其与小学教育的衔接

　　(2)提早入学年龄，延长义务教育年限

　　(3)普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展

　　(4)高等教育的类型日益多样化:

　　(5)终身教育受到普遍重视

　　2.【参考答案】埃里克森的发展理论指明了个体每个发展阶段的任务和目标，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。例如，小学阶段的儿童处于勤奋感对自卑感的时期，作为老师一定要认识到学生总是在努力保持积极的自我概念，相信自己是有价值的，但有可能会因为一时不能达到目标而产生自卑感，这就需要老师帮助他们适应这种暂时的失败，帮助他们形成积极的自我概念和评价，从而顺利地度过危机。

　　此外，该理论不仅考虑了自我概念的出现、同一性的获得，还强调个体一生中与他人的相互作用对个体发展的制约作用，阐述了性格、兴趣、动机等带有社会性内容的人格特征在社会背景中的产生和发展，为学生提供机会让学生了解社会、了解自我。老师也能在社会背景中去全面考虑学生的发展状况，引导他们充分利用社会中的各种条件解决自身所面临的问题。

　　3.【参考答案】创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。例如，作家写小说、设计师描绘蓝图、艺术家构思新作等，都是创造想象的表现。它是一切创造性活动的重要组成部分。创造性想象产生的条件包括以下几个方面：

　　(1)强烈的创造愿望。现代社会的发展不断地向人们提出创造新事物、解决新问题的要求，当这种要求被人接受时，就会在人脑中变成创造性活动的需要和愿望。

　　(2)丰富的表象储备。进行创造想象，首先要对有关事物进行细致观察，储备丰富的表象材料。因为，想象依赖于已有表象材料的数量和质量。

　　(3)积累必要的知识经验。进行创造想象，还必须对有关领域进行深入研究，掌握必要的知识。每一个发明创造都是发明者对相应领域深入研究的结果。例如，牛顿对物理学的研究，发现了三大定律。

　　(4)原型启发。原型启发，是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。对问题解决起启发作用的事物叫原型。任何一个人对某一项目的发明创造或革新，都不是凭空想象出来的，在开始时总要受到某种类似的事物或模型的启发。

　　(5)积极的思维活动。创造想象不是一般的想象，而是一种严格的构思过程，必须在思维的调节支配下进行。

　　(6)灵感的作用。在创造想象的过程中，新形象的产生往往带有突然性，这种突然出现新形象的状态，称为灵感。灵感是想象者在长期生活实践中勤于积累经验的结果。

　　此外，创造性思维能力、高水平的表象改造能力、丰富的情绪生活、正确的理想和世界观也是创造想象的条件。

　　四、案例分析题(第一题8分，第二题12分，第三题15分，共计35分)

　　1.【参考答案】

　　(1)本案例中的法律主体有学生王某、班主任薛老师以及学校。

　　(2)运用相关法律分析本案例：

　　①根据未成年人保护法，教师不得对学生体罚或者变相体罚，薛老师采用罚站、罚抄作业等措施违法了未成年人保护法

　　②根据教育法的规定，受教育权是学生最主要的权利。我国一系列的法律都对此进行了规定。《教育法》规定：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”班主任薛老师建议学校开除王某，学校采纳了班主任的建议开除了王某，班主任和学校都违反了教育法的规定。

　　③义务教育法规定凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

　　④根据教师职业道德，教师应当爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。但是本案例中的薛老师体罚学生并建议开除学生，没有做到爱国守法、爱岗敬业，更没有做到关爱学生、为人师表的师德要求。

　　由此可见，班主任和学校的行为违反了多部相关法律规定，应得给予相应的法律处罚或处分。

　　2.【参考答案】

　　(1)教师的职业道德包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面。

　　(2)材料1和材料2中的两位老师做法不同，对学生产生的影响也各异。

　　材料1中的班主任赵老师没有做到爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表。赵老师当着办公室其他老师的面有声有色地朗读着女生康某交的“情书”，其他老师发出怪异的笑声，这一行为没有顾忌到学生的隐私权，也没有及时的疏导女生康某疑虑重重的心理，作为老师在他人面前有声有色的朗读，有失教师师德和师表。

　　材料2中的班主任吴老师完全做到了爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表等方面。吴老师细心开导心情惴惴不安的学生杨某，并告诉杨某写信的同学表达的是一种纯真的友谊，保护了学生的自尊心，做到了关爱学生，教书育人;当着杨某的面将“情书” 装入并封上，尊重了学生的隐私权，爱国守法，为人师表。

　　(3)由以上两个案例看出，教师的言行对学生有较大的影响。我们老师要认真学习教师职业道德，做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。为学生的成长和发展增加一份保障。

　　3.【参考答案】

　　A老师缺乏教育机智能力，她的处理方式不尊重学生，在上课的时候把学生赶出教室侵犯了学生的受教育权，她的不冷静也造成了课堂的混乱，使正常教学无法进行下去。

　　班级里不同类型的突发事件总会发生，班主任总会有发怒的时候，在情绪激动时处理问题往往会失去分寸，难以约束自己的言语，对处理突发事件不利，而班主任“冷处理”这个突发事件，无疑是明智的和合乎情理的选择，它能够最大限度地保护了犯错误的孩子，使他今后仍然可以同全班同学一样学习活动。教师运用教育理论和教育经验充分发挥对学生活动的敏感性，对学生中发生的偶发事件和意外情况能快速作出反映，进行恰当的处理，并取得良好教育效果的能力，学生感受到老师炽热的心肠，闪光的智慧和高尚的品格，从而接受教育，突发事件得到妥善的解决。

　　——相关阅读——

安徽华图教育微信号：anhuihuatu